在初中数学教学中运用教学反思的

摘 要：在实际的数学教学活动中,常常遇到学生对同一问题重复出错或某一类型的题目学生错误率很高,从这种现象中所反映出来的是教学过程中存在较大的失误,需要教师认真地反思,从而提高教学工作者的教学水平.

关 键 词 ：课程设计；初次教学；教学总结

数学作为中学十分重要的科目,学时安排紧凑,难点重点较多,这就要求我们在有限的时间内实现整体的教学目标,积极努力,不断提升教学水平和质量.教学反思无疑是一种十分重要而又行之有效的方法.由于教学经验处于不断的积累中,会逐渐发现一些教学反思在实际应用中的方式与作用,在此将做一些简单的介绍.

教学反思主要分为三个阶段,即课程设计后,初次教学后,教学总结时.在这三个阶段教学过程中,进行教学反思具有积极的意义.

一、课程设计后

在教学的组织过程中,课程设计无疑是不可或缺的一个环节.在这一阶段,教师必须按照课程安排的要求,初步计划教学的学时、方式和在总的教学过程中的比重.同时,在完成了初期计划的时候,不妨仔细思考一下课程的设计是否在逻辑上关联紧密,是否在难度安排上考虑了不同水平的学生,是否在练习过程中注重了难度梯度等问题,这些都是我们必须仔细思量的.通过反思,我们才有更大把握在初次教学中取得相当不错的效果.

二、初次教学后

这一步的教学反思已经是老生常谈.但是毕竟教学是老师与学生之间互动的一个过程,考虑到学生的个体差异对教学效果的影响,在课程设计后反思中对课程设计的修改并不一定完全正确,这一步的重点在于结合实际情况完成对教学方式的改进.例如,在三角函数的教学过程中,很多同学对sin,cos的定义理解不深,稍有形式上的变化就把两个概念搞混.于是笔者通过简单地讲解三角函数的定义,结合图象,让学生对三角函数产生了更加明确、更加深刻的认识.经过改进后的教学计划让同学们对三角函数这一知识点理解得更加透彻.

三、教学总结时

这是教学活动的最后一个环节,很多老师并不重视,存在顾头不顾尾的现象,总以为教学目标已经基本达到,教学方式也趋于完美,但是我们应该精益求精,思前想后.在完成前面的教学活动后,我们往往会有机会对学生的掌握程度进行测评,借此机会我们可以得到更加详尽的教学反思的第一手材料,通过由效果推问题的方式寻找教学中的失误.我们在这一环节中可以运用一些现代化的统计手段,运用大数据的预测方式,获得学生对各个知识点的掌握情况,并在以后的教学中着重讲解和练习普遍掌握不牢固的知识点,这是在有限的课堂时间里提高教学效率的可行方法.

随着社会的发展,竞争日益激烈,我们必须努力提高教学水平才能跟上时代的潮流.笔者仅结合自己的工作经验对教学反思在教学中的应用提出几点简单的建议,希望大家在研究教学反思的实际应用上取得更显著的成果.