学习积极性高教学更有效

今天我上了一堂比较成功的课,内容为小学数学西师版第五册第三单元中的《旋转与平移》,我感觉这一堂课才算真正把学生的学习积极性调动了起来,让学生切实感受到了学习数学的乐趣,使学生能在愉快的学习中获取了本堂课所学的知识,使数学教学新理念又一次在新课堂教学中得到了较好的体现.

首先,我用谈话的方式引入新课,对孩子们说：“在我们的日常生活中有很多事物现象存在,只是我们没有太留心去认真思考,从而发现它们.今天这节课老师想和你们一起来研究我们在生活中常见的一些现象,大家愿意吗?”孩子们听到后很感兴趣,精神地回答：“愿意.”我借助课件向学生演示课本第49页的画面：开关水龙头、转动汽车方向盘、放风筝、玩陀螺,让学生直观感受旋转现象,再通过让学生结合所观察到的情景思考和我的点拔、引导,使学生清楚明白旋转现象的特征是绕一个固定点做圆周运动,然后我用拴线的扣子做“旋转”示范,强调扣子旋转时,手腕不动,紧接着让学生亲自动手操作：将准备的拴线扣子或身上带的拴绳的钥匙做旋转运动,使学生对旋转现象有更深的认识.学生有了这些表象知识的获得后,我让学生说出生活中见到过的旋转现象,有一个学生举手说：“教室里的吊扇是旋转现象”,我连忙说：“对,岳灿小朋友善于观察,动脑筋,现在我们身边就有旋转现象的事物存在,请看”,这时我打开吊扇开关,让吊扇旋转起来,并让学生找到固定点,接着又有一个学生举手说：“飞机的螺旋浆也是旋转现象.”我忙说：“对,田燕飞小朋友真能干,想得比较远.”通过这一两个学生的举例回答,我给予了他们及时恰当的评价和表扬,一下子激活了全班学生的思维,顿时全班学生纷纷举手,都抢着起来说：“钟表上指针的转动是旋转现象”、“用卷笔刀削铅笔是旋转现象”、“呼拉圈是旋转现象”、“开门锁是旋转现象”等通过学生大量举例说明,让学生对旋转现象有了更进一步的认识.在教学平移现象时也是如此,最后让学生判断旋转和平移现象时,学生很快准确地判断了出来.

整个课堂学习气氛相当浓,学生个个精神十足,表现得十分积极主动,学习内容在短时间内学生能掌握较好.

由此,我更深地感受到把数学教学与孩子们的生活实际紧密结合起来,注重孩子的情感体验.让学生亲自动手操作、动手实践,能调动学生的学习积极性,而学生的学习积极性直接关系到每堂课的效果.要上出高质量的课,调动学生的学习积极性是至关重要的,现代教育理念要发挥学生的主体性,这就要求教师在教学过程中着力调动学生的内驱力,培养学生良好的学习动机,激发学生浓厚的学习兴趣,以提高学生的学习积极性,使学生自觉主动地参加到学习中去.