提升初中语文阅读教学有效性的

【摘 要】阅读教学在初中语文教学中一直是重点、难点之一,阅读效果直接关系到语文的教学质量.在实际教学中还是有部分教师对阅读教学没有引起足够重视.萨特说：“阅读是一种被引导的创造.”可见学生在阅读中消极地去接受、索取意义是不正确的,正确的阅读方法是引导学生积极主动地去发现、建构意义,甚至创造意义.本文将结合自己初中语文阅读的教学实践经验,对如何提升语文阅读教学的有效性提供几点建议.

【关 键 词 】初中语文；阅读教学；有效性

阅读是学生认识、体悟知识,提升语文修养的重要途径.学生的阅读能力的提高的同时,他们的语感也得到的锻炼,思维得到了发展,它是培养学生写作能力、提高语文水平的重要途径.从古至今阅读都是语文教学的重要方式与主要的教学模式.但是受多年应试教育的影响,初中语文教学往往重视课堂集中教学知识的讲授,多采用灌输为主的教学模式,而忽视学生自主体验与语言的内化训练,学生的阅读能力没有得到实质性提高.作为初中语文教师,我们应该不断创新教学方法,培养学生的阅读兴趣,提高语文阅读教学质量.

一、培养学生养成阅读积累的良好习惯

苏霍姆林斯基曾讲过：“积三十年的经验,使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯”.初中语文阅读教学的目的就是：激发学生的阅读兴趣,教会他们正确的阅读方法,提高他们的阅读能力,让他们的思维更为活跃,同时语感和创新能力也得到提升.课内阅读是有限的,学生从中学到的更多是阅读方法.作为初中语文教师我们应加强学生课外阅读的指导.因为课外阅读具有开放性,可以开阔学生的视野.在选择阅读教材方面,教师应鼓励学生自主选择阅读材料,只要是正面的一些书籍都可以,将阅读的自主选择权交给学生.养成良好的阅读习惯不是一件易事,首先,教师应该指导学生制定阅读计划,养成有计划、有目标的好习惯.在阅读过程中,我们还应该指导学生养成摘抄的习惯,将阅读过程中的一些好词汇、优美句子摘抄下来,这样对学生写作能力的提高也是大有裨益的.其次,无论是课外阅读还是课内阅读,都要注重培养学生思考问题的习惯,这是学生逻辑思维、创新思维的培养,阅读能力的提高的关键.只要语文教师持之以恒地对学生的课内外阅读情况进行检查落实,那么学生就可以养成阅读积累的好习惯.

二、转变传统教学观念,提高课堂实效

我们应该突破传统的教学观念,丰富的教学形式和手段.作为教师,首先,我们应该不断扩大阅读量,丰富自己的专业及非专业知识.教师有了渊博的知识,才能在课堂上才能做到旁征博引,激发学生求知兴趣,对阅读内容的讲解更深刻、具体,做到游刃有余,带领学生进入丰富多彩的语文世界,激发他们的阅读兴趣.其次,应该恰当的选择教材以外的读物.适合学生身心健康发展,具有典型性、可分析性的读物是较好的选择.老师在课堂上的教学方法和教学策略的运用应该根据学生的实际情况进行相应调整.在制定教学目标方面,应该根据学生实际情况出发,合理准确,能够为课堂教学提供准确的导向.最后,发挥学生的主体地位,增强与师生之间的互动,营造和谐、融洽的课堂环境.我们应该对学生进行适时点拨,启迪他们的智慧,将重难点及时消化、理解.我们应该舍弃老师讲学生听的传统教学模式,多鼓励学生提问,与学生一同探讨难题,最大限度地挖掘学生的内在潜力,激发学生的创新精神.只有打破传统教学观念,提高教学效率,才能真正提高阅读教学的质量.

三、注重反思教学

很多教师可能会忽略反思教学这一行为,其实这对阅读教学质量的提高是至关重要的.只有反思才能获得更大的进步.学生是学习的主体,教学效果的好坏学生最有发言权.我们应该改变教与学脱节的状况,加强与学生的沟通.通过定期与学生交谈,了解自己的教学成效,征求他们对自己教学工作的意见或建议,更新自己的教学计划.在教学过程中遇到难点时,我们还可以主动与同行沟通,探讨教学经验,不断提高自己.

综上所述,初中语文阅读教学是初中语文教学的重点之一,我们需要提高初中语文阅读的教学质量.知识贵在积累,阅读在于坚持不懈,我们需要培养学生养成阅读积累的良好习惯.突破传统的教学模式,提高课堂教学效率,以学生为主体,激发学生的阅读兴趣.在教学过程中加强与学生之间的沟通、交流,不断反思、总结,在教学过程中不断完善教学方法,不断提升初中语文阅读教学质量.