网站原创摘 要 在利用多媒体教学的过程中,多媒体教学既有传统教学所不能比拟的优越性,也有传统教学所不可替代的作用,更有现代化教学使用不当所带来的负面影响.因而,我们应扬长弊短,恰到好处,适当使用多媒体技术；并从教学实际出发,结合多媒体手段,把着眼点放在教学内容与形式上,提高授课能力,让多媒体技术在我们的教学过程中充分发挥作用,这样才会对教学有着事半功倍的效果.
关 键 词 多媒体 教学技术
计算机多媒体（技术）是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术,它融声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体,借助日益普及的高速信息网,被广泛应用在教育、通信、军事、金融等诸多行业领域,并正潜移默化地影响和改变着我们的工作、学习和生活.在计算机多媒体的辅助下,教师根据教学内容设计丰富的教学课件,借助具体画面演示,充分的调动了学生学习的,奋发向上的求知欲,以及丰富的想象力,使学生在轻松的、愉快的氛围中掌握知识.
一、多媒体为现代化教学提供了丰富的空间
现代化多媒体教学集声音、文字、色彩、图像于一体,营造适合学生认知活动的学习环境和方式,加强了课堂上教与学的交流、提高了学习效率、激发了学生自主学习的积极性.生动、形象的动态画面,美妙、动听的音乐效果,把学生带入人之所想、情之所至的境界,非常适合学生的思维和记忆规律,使多媒体教学具有其他教学手段无可比拟的优越性：
1.信息容量增大,教学效率提升
一个生动的形象或过程通过多媒体表现出来,能在较短的时间内将与授课有关的内容引进课堂,从而拓宽学生的视野,加大课堂容量.能充分调动学生运用多种感觉器官投入积极思考,加深学生对知识的理解程度,从而提高教学效率.
2.形象更为直观,更易激发
多媒体教学将计算机、投影仪、音响、电视、录（摄）像机等音频、视频设备引入到教学中,通过制作教学课件、图片、动画、甚至,利用音频、视频设备来向学生头脑中输入鲜明生动的立体表象,形象、生动、直观,让学生在图、文、声和动感等多维刺激下,产生关于学习的多层兴趣,使之身不由己地被吸引并投入学习中.
3.教学的多样性,改变教学定式
多媒体教学可以在一定程度上突破时间和空间的限制,能够较彻底地分解知识技能信息的复杂度,充分传达教学意图,突破教学中的难点,并可以通过计算机的丰富表现手段,突出教学重点.教学过程的可重复性,有利于解决重点、难点问题和实现学习个体化,在这方面,多媒体技术为学生提供了丰富、有趣、真实的画面,其“逼真”的效果极富穿透力,紧紧抓住了学生学习过程中的集中力,开创出新的学习情境.借助多媒体技术,教师还可以有效利用各类画面、文字、色彩与音像等手段,来使教学内容更加形象,生动与鲜活,从而使学生更能直观感知、直触问题、讨论辨析、深入浅出,进而达到掌握知识目的.
4.智能化交互性,强化了技能训练
交互性是多媒体技术独一无二的最具特色和优势的根本特性.运用发挥多媒体人机交互性强的特性,在实验技能课教学实践中,一些微观、抽象、机理复杂,难以重复,实验难度高,成本大,难以实地、实景、实体操作训练和无法示教的教学内容,都可以运用计算机多媒体来进行全新的模拟教学；可以使学生有更多的参与,学习就能够更为主动,有利于学生形成新的认知结构.强化学生的技能和智能训练
实践征明,在教学过程中,多媒体所呈现出的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特性,充分调动起了学生学习热情,激发了学生的求知欲.因而多媒体教学是一种非常先进的、划时代的教学手段.
二、多媒体教学引发的弊端
1.缺乏有效交流,课件成了摆设
多媒体教学只是实施教学的一种辅助手段,是为教学怎么写作的.有的教师把多媒体当作“”,多媒体课成了“放电影”课.不管传统媒体还是现代媒体,就其在教学活动中的地位或性质来说,都只是教学的辅助手段,它不应该忽视教学过程中的师生关系,相互间的情感交流,教学中的信息碰撞以及知识的深入浅出等研究.
2.作用发挥不足,学生处于浏览
采用多媒体授课的最大优势在于：直观、生动、新颖、鲜活,节省了教师的板书时间,教学节奏明显加快,可随之带来的弊端也是显而易见：学生思考的时间在减少、记笔记载越来越少；学生在课堂上变成了；浏览着课件的内容,耳听着教师的讲解,眼欣赏着多媒体课件上美妙的画面,专心致志地听好老师所讲解的内容成为一种美好的遐想.
不可否认,多媒体教学为高职教学带来了一股春风,引活了教学方式,开创了一种教学新态.但从学生接受所学知识的角度而言,多媒体教学大有改进之处；如何解决课堂信息量过大；如何让学生掌握更多知识；如何让老师精彩的讲解能留在学生的笔记本里.不解决上述问题,课堂教学的效果很难保证.
3.设计较为单一,内容缺少新意
教学课件的设计直接影响到教学效果,学生的学习口味,以及学生知识的掌握.多媒体课件的视觉冲击是教师语言教学所不可替代的.画面的呆板,文字的堆积,难、重点不突出,形式单一是目前普遍存在的问题.在我校,理论性强的课程这种情况的比例相对大一些.部分教师精力投入不足,课件设计缺少新意,满篇都是文字的堆砌.多媒体教学变成了教师“放电影”的工具.结果是：“人灌”变成了“机灌”,多媒体课件成为一种利用工具,这样的教学效果可想而知.
4.内容更新不快,影响教学效果
在现代社会,对知识的更新,技术的进步,内容的完善都无疑要求体现在多媒体教学中.想与社会接轨,满足企业需求,就必须在教学上下功夫,在内容上做文章.
可部分教师不愿花气力、时间与精力去充实课件内容.几学期下来,多媒体课件仍是一个面孔,一个内容.一个形式.长此以往,内容陈旧,版面过时,视觉单一,难免有效地保证教学效果；相反,学生趴桌睡觉的情况就会时常发生,厌学情况就会出现.
5.课件应用不当,增加了教师负担
多媒体已成了当今教学的一种“时尚”与“手段”,也成为了检验一个学校、系部、乃至教师本人是否采用了先进的教学工具的必检项目.它与各种考核、评比、晋级、评优等项紧密相连,这无疑增加了教师教学与工作的心理负担.
就课件本身而言,不断更新,不断完善,实现课件本身应有功效,是助推教学的最佳工具.可是违背教学的规律与各类不适的要求结合在一起,不但增加了老师负担,还加大了教师盲目使用多媒体的现象.这样,多媒体教学起不到应有作用.
三、如何让多媒体技术有效为教学怎么写作
多媒体教学在实际应用中虽然还存在不少的缺陷,但作为一种新兴的、信息化的教学方式和手段,依然有它独特的魅力与教学效果.如何让多媒体技术在教学中发挥出最大的功效,我们应当注意以下几点.
一是处理好多媒体辅助教学与教师主导地位的关系.多媒体技术是教学的辅助工具与手段,是教师发挥主导作用的必要和必备的辅助技术形式.教师应依照教学目标、教学要求、教学内容来选择相应的教学手段,正确把握教学媒体的展示时机,充分发挥多媒体在教学中的视觉冲击作用.当将教师的主导性与多媒体的辅助性有机结合起来,便能形成“教”与“学”的互动,并呈现出教学的新气象.
二是注重多媒体技术在与学生沟通交流的作用.教学活动本身就是一种交互、互动的过程.要实现教师与学生的互动,多媒体课件应起到桥梁的作用.多媒体增大了教学信息量,有效扩展课时容量,提高教学效率.不过,教师在运用多媒体时,应该考虑采用何种方法能与传统的教学有效配合,并取得相得益彰的效果.
多媒体鲜活的画面,动态的形式能引发学生的遐想.通过动画与提示引导学生相互间交流；师生间互为沟通,达到了学生的主体作用和以人为本的教学精神.
三是多媒体技术提高了教学效率,缩短了教学时间,紧紧抓住了学生的注意力.生动、清晰、高效的多媒体教学通过课件的演示,使课堂教学变得活跃、有趣,节省了教师授课时不必要的板书时间,加深巩固教学内容,提高了教学效率,同时也使学生感受到学习的喜悦,寓学于乐.随着时代的进步,现代科技借助校园网、互联网,教学平台能是教学更加生动有趣,并最大限度地实现教师、学生、学校、社会和企业之间的交流.
四是加大多媒体技术的学习与培训.多媒体教学之所以有极强的生命力,就在于它推进了教学的变革,成为了教学改革的重要内容之一,得到教师们的认可.但从另一方面,规范多媒体教学资源的使用,有针对性地对教师进行“多媒体课件”制作的培训,提高多媒体课件的水平,是有利于教学水准上层次,上水平和上档次.
五是建立多媒体教学质量评价体系.多媒体教学是教学改革的产物,是现代教育技术的需要；什么课程适合多媒体教学,使用程度有多大,教学效果又是这样,所有这些都值得我们认真反思与研究.建议学校教学主管部门采取多种渠道,多种方法对多媒体教学质量进行有效地评价.不可否认,运用多媒体辅助教学既是对传统教学方法的完美补充,又是体现出发挥其特长,优势互补,各尽其能.所以形成一套科学的评价体系,对日后的多媒体教学的长足发展与建设都是大有益处的.
总之,我们应该清醒地认识到,在利用多媒体教学的过程中,多媒体教学既有传统教学所不能比拟的优越性,也有传统教学所不可替代的作用,更有现代化教学使用不当所带来的负面影响.因而,我们应扬长弊短,恰到好处,适当使用多媒体技术；并从教学实际出发,结合多媒体手段,把着眼点放在教学内容与形式上,提高授课能力,让多媒体技术在我们的教学过程中充分发挥作用,这样才会对教学有着事半功倍的效果.