初中英语教学中的分层教学

摘 要 ：分层教学真正体现了因材施教的教学原则,突破了过去整齐划一的传统教学模式,能更好地激发学生学习英语的兴趣,也尊重了学生的个体差异,让每一个学生都能实现自己的目标和理想,都拥有属于自己的成功和喜悦.因此,在初中英语教学中,教师应实施分层教学.本文主要论述了分层教学实施的原因及如何实施分层教学.

关 键 词 ：初中英语 分层教学

在大力倡导素质教育的今天,初中英语教学应以人为本,既要促进学生的全面发展,又要充分尊重学生的个体差异,注重其个性化发展.因此,在初中英语教学中教师应遵循个体差异原则,在课堂上尝试运用分层教学法,以学生学习能力和心理特点为基础将他们分成不同的教学群体,依照新课标和教材对具有不同学习能力和心理特点的学生采用不同的教学方式和方法,为每一位学生提供充分施展才能的机会.

一、 实施分层教学的原因

1.英语新课标中指出“学生的发展是英语课程的出发点和归宿,英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都要突出以学生为主体的思想.”英语教学中,要突出以学生为主体的思想,就必须尊重个体差异,因地制宜、因时制宜、因材施教,实施分层教学.

2.实施分层教学,有利于突破传统教学模式,满足学生自我发展的需求.传统的教学模式中,教师对所有学生采用同样的教学方式方法,不能适应他们学习能力和水平的差异,更不能满足他们各自的学习需求,这样就会导致比较优秀的学生因为没有更高的目标要求,其潜能难以得到充分发掘,比较落后的学生却因对他们要求太高,而加重了他们的心理负担和学习负担,学习的积极性就受到了打击,进而变得更落后.因此,在英语教学中应实施分层教学.

二、 分层教学的实施

素质教育提倡,学生是教育的目标,是学习过程的真正主人,不仅要求学生学会知识,更要学会学习,切实提高学生的学习能力和综合素质.因此,在初中英语教学中,教师应实施分层教学,根据英语新课标的要求对不同层次的学生因材施教,只有这样,才能使全体学生都深刻地体会到学习的乐趣和成功的喜悦.教师在分层教学中要注意的问题很多,要了解和掌握的分层教学方法也很多,所以下文提出了一些方法以资借鉴.

(一)创新教学观念,采用丰富多彩的教学形式

传统的英语教学采用整齐划一的教学活动模式,这对于全部学生无法做到因材施教.素质教育背景下,初中英语教师要改变固有的教学思维,要善于采取灵活多样、丰富多彩的教学形式,切实尊重学生的个体差异,促进学生全面发展,尊重学生个性化发展.

(二)建立良好的师生关系,了解学生,以便实施分层教学

良好的师生关系有利于教师弄清学生的优势与不足,对于表现不好的学生,教师要予以足够的重视和帮助.在课堂教学中,对学生提出的各种问题、表达的不同见解,教师应予以尊重和理解,不能打消学生的积极性,以充分尊重个体差异.

(三)分层教学实施前的准备

首先,学生分层.根据学生的学习成绩,学生对英语学习的信心、毅力、兴趣,智力水平及内在潜力来划分学生层次.当然层次的划分不是一成不变的,而是一种动态的划分.教师在英语教学中,应随时观察学生的变化,并根据具体情况进行有针对性的辅导,以激发他们的学习兴趣,提高他们的学习主动性和积极性,让他们正确认识自己、评价自己,使每个层次学生的潜能都能得到充分发挥.

其次,目标分层.要根据新课程标准、教材内容的要求和学生的具体情况等多种因素来确立学习目标,要使目标有层次,满足不同层次学生的需求,从而给他们创造更多选择、尝试、探究以及充分发挥自己才能的机会和条件,最终达到更好的教学效果.

(四)教学过程中的分层

第一,问题分层.在英语课堂教学过程中,教师应该分层设置递进式问题.对于成绩不是很好的学生设置较简单的、以课本为基础的问题,对于成绩较好的、学习能力较强的学生应设置深层次的、有一定难度的问题.

第二,练习、作业分层.分层进行练习,可以让不同类别的学生根据不同的学习目标,做适合自己学习层次的练习题和作业,适当做不同层次、难度相交叉的练习题和作业,以提高学习效率和能力.

第三,教师辅导分层.在学生学习期间,教师应当针对不同类别的学生,组织不同的教学辅导活动.对学习能力强、成绩较好的学生,应采用自学为主,指导为辅的方法,对学习不是很好的学生应多辅导,对于他们不理解的问题,在课堂上要深入讲解,充分练习,使其能够理解、掌握并运用.

第四,教学方法分层.分层教学可采用大班导学、小组议学、个别辅导相结合的方法.在英语教学中教师可以对学习能力较强的学生少讲多练,让他们独立学习,采用重能力的教学方法；对学习能力和成绩中等的学生,则实行精讲精练,重视双基教学,采用重方法、多鼓励的教学方法,注重教材中的重点语句用法；对学习能力较差的学生则浅讲多练,采用重基础的教学方法,对他们的要求要适当降低,采用重基础知识和基本技能的教学方法.

第五,评价分层.课堂教学中的评价要充分调动学生的学习主动性和积极性.在教学中,教师首先要树立因人而异、分层而评的思想.其次,把握好学生的年龄、心理特征,知识结构,认知能力和思维方法等,进行科学的分层评价,以起到鼓励促进作用.

(五)课外活动分层

丰富多彩的英语课外活动和课堂教学相辅相成,不仅可以帮助学生巩固和加深理解课堂知识,锻炼英语听说读写能力,还可以开拓学生的知识视野.比如,对学习较好的学生可以设置编演小品、课本剧等活动；可以让学习成绩中等的学生每学期以小组为单位,办一份英语手抄报,自己撰稿、组稿、进行版面设计；对于后进生可以让他们在各种节日来临之前自制英语卡片.

综上所述,分层教学是一种科学的教学方法,体现了以人为本、以学生为主体的教学理念,遵循了个体差异性原则和因材施教的教学原则.当然分层是为了无层,是为了面向全体学生、促进学生的全面发展和尊重学生的个性化发展.只有如此,才能实现英语新课标规定的教学目标,才能实现素质教育的目标,提高学生的综合素质.