化学教学中应注意实验教学

化学是一门以实验为基础的自然学科,教师通过课堂演示或学生实验,使学生获得生动的感性知识,从而更好地理解、巩固所学知识,促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高,并可以激发学生学习的兴趣.所以学生的实验对学生学习化学有着极其重要的作用.

学生实验是在学生完成某一单元教学内容后,在教师组织指导下由学生亲自完成的课堂实验,使学生获得直观的生动的感性知识,从而把难以理解的化学知识或现象更好地理解、巩固为所学化学知识,形成化学概念,促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高,也可以激发学生的学习兴趣.从中学化学教学实际来看,学生实验还具有调动学生学习积极性、巩固和运用双基、发展智力和培养能力、培养学生优良个性品质等功能.这些功能的发挥是在教师精心组织与指导下实现的,离开教师的指导,势必降低学生实验的教学功效.从这个角度来看,发挥教师的主导作用成为提高实验效益的前提和关键.

学生开始动手实验时,教师应该首先从实验态度进行引导,让学生积极主动参与到实验中来,这也是很关键的.特别是某些存在一定危险因素的实验,如氢氧化钠的腐蚀性、点燃氢气及其他气体（不纯）会爆炸等,更要作好引导,消除学生对实验的恐惧心理.其次,要从实验技能和实验思维两个方面去导,以确保学生规范地进行实验,做到操作明确、观察有序、记录科学等.由于学生实验是由学生自行进行的,而不同学生的知识水平与能力层次也各有不同.因此,学生实验过程中出现的问题也就各种各样,教师难以在课前全面完整地加以预测.这就要求教师要深入学生实验操作之中.巡视指导,及时发现问题并解决问题.对于实验中不同的问题要采用不同的方法进行指导：对于实验操作上个别的问题,宜结合学生操作情况给予个别指导；对于普遍性的问题,则宜集中点评,指出错误的原因、演示规范操作、提示操作要领；对于动手能力差的学生,应该作为巡视检查的重点对象,教学中既要耐心细致地给予指导,又要要求学生耐心细致、努力完成实验；对于实验观察中的问题,则要引导学生结合实验目的要求,分析思考实验观察要点和重点,做到全面观察又重点突出.

学生操作结束后,要在实验思维方面加强指导,及时把学生的思维实验操作中引导到实验总结中来.具体内容有三个方面：1.根据实验过程中观察到的现象,进行归纳处理,得出正确的实验结论；2.根据实验操作的体会和已有的知识经验,推理演绎、获取规律性知识；3.针对实验过程中存在的问题,进行实验的改革与创新.同时还要对学生实验过程作出评价性指导,即根据实验目的和要求对全体学生存在的普遍性问题或带有倾向性问题以及对发展学生的智能和实验水平有关的问题进行讲评,促使学生认识水平产生新的飞跃.此外,还要引导学生养成良好的习惯如在实验结束时按照一定的要求清理仪器、搞好试药桌面卫生等.

（作者单位：河南鲁山一高）