中学政治教学

摘 要 ：中学政治课是中学德育教育的首要学科,对其学习得好与否,将关系到学生的品格、态度甚至人生的成败.本文就中学政治教学中存在的问题做深入探析,并提出中学政治教学中应注意的几点并重,以期提高中学政治教学质量,推动中学政治教学改革与发展.

关 键 词 ：中学政治；教学

面对新教材和新课标的新要求,面对新教材中的新的布局（图文排混、各种字体的材料排混等）,面对教材中的知识要点和课外的鲜活典型实例,面对知识与情感目标落实,很多教师在教学中感到困惑,不知所措,顾此失彼.下面笔者就中学政治教学中存在的问题作一探讨,以期推动中学政治教学改革与发展.

一、中学政治教学中存在的问题

中学政治课是中学德育教育的首要学科,对其学习得好与否,将关系到学生的品格、态度甚至人生的成败.但目前中学政治教学中存在诸多问题,具体表现为：

1、教材中的插图没有得到充分利用.这既使课堂变得枯燥无味,学生学习乏味,也不利于学生观察分析能力的培养.在教学实践中,我们很多教师忽视了教材中插图的这些功能,不引导学生仔细观察、深入分析,只是走马观花式地带领学生浏览.

2、正文与辅助材料在教学中没能得到高效整合.教材中的辅助材料起到辅助教学的作用,它是用于巩固、迁移、拓展学科知识和增强应用能力的教学辅助材料.然而在教学实践中老师们或让正文失去了其中心地位,把握不了重点,主次不分；或抛弃辅助材料,只让正文孤立存在,使学生只知其然而不知其所以然,也不利于学生问题分析能力的培养.

3、教材内外资源缺乏有机结合.教材中资源的包括正文、插图、说明材料、名言警句、案例分析材料、思考练习等；教材之外的资源是指教师自己收集的、与教学内容相关的生活实例和时政热点及相关练习题.教材中的资源固然重要,在教学中不容忽视；而教材之外资源更能结合实际、联系时政,也值得重视.尤其是地处偏远山区的农村中学校,信息相对溃泛,学生手中的课外资料不多,及时获取时事政治热点的途径也不多,教师更应该多加收集,在教学中多将其联系到相关知识点当中来.然而在教学中,政治老师们或只顾教材中的事例和练习,不贴近学生实际,不联系实际生活；或偏离教材,只谈教材之外的事例,安排教材之外的练习,本末倒置；有些甚至连教材中的资源都没有充分运用,更不谈自己收集的教学资源,本末皆未顾及.

4、政治教学的能力培养功能和德育功能没能得到充分发挥.中学政治学科的教学目标一般包括知识目标、能力目标和情感目标,这三大目标同等重要,而在实际教学中,能力目标和情感目标却往往得不到高度重视,不能高效实现.政治学科本身就是育人思想、培养感情、陶冶情操、授人知识的学科,可以说是德育功能最强的一门课程,教学中德育的渗透力度直接关系学生的思想成长、人格品质和人生态度.然而在教学中很多教师为教而教,为表面上的完成教学计划而教,采用填鸭式的方法满堂向学生灌输教材中的知识点,而这恰恰与新课程理念背道而驰,也没有真正意义上完成教学目标.

二、中学政治教学改革策略

课程改革在教学层面遭遇到的最大挑战就是教学低效甚至无效.提升教学有效性是深化课程改革的关键.而思想品德是中学学习的重要学科,鉴于当前中学政治教学存在的问题, 结合中学学生心理特点,教师应该怎样正确引导学生学好这门学科呢?对此,笔者通过几年的教学实践,总结了几点粗浅之见.即,教师在教学中应注意以下几点“并重”.

1、图文并重育人思相.在诸多说明方法中,图像图片说明生动、形象且直观地说明问题、突出观点.新版本的教材中增加了很多图片加以说明文中的观点、现象.在教学过程中,教师应当充分地运用插图,引导学生认真观察它们,总结出它们所反映的内容.在实际教学中,我们将插图与课文内容有机结合起来,让它们共同筑成易于学生掌握的新知.

2.正文与辅助文并重

新教材中,一节内容主要由正文部分、插图、案例部分和“相关链接”的说明材料部分等构成.因此,我们应从具体的教学内容和学生的实际情况出发,做到理论联系实际,择其最佳方式,实现最佳的教学效果.

农村少数民族地区的学生,知识面不广,生活阅历贫乏,面对生活中的实际问题,他们难以用所学知识去处理.纵观历年的中学政治考试考查情况,学生失分率最高的就是材料分析说明题.甚至,有些学生对材料分析说明题产生了恐惧心理,这可是学习之“大忌”.因此,为提高学生分析材料,解决问题的能力,农村少数民族地区的思想品德教学更不可忽视辅助材料部分的教学.

3.教材内外事例并重

教材中的事例典型且说明指向明确,教材之外的生活实例、实政事例既能说明问题又不乏鲜活.然而在教学中,有的教师重书本事例而轻课外事例,有的教师重课外事例而轻书本事例,二者各具其短.首先,教学要以教材为中心,教师不能离开教材进行教学,学生也不能离开教材而学.因此,教材中所列举的事例教师都应引导学生掌握它.其次,教学的最终目的是让学生学以致用,中学政治学科就是授予学生用头脑中的知识解决生活中的问题,用政治的眼光看时事.只重教材例离开生活实际有碍于学生知识面的拓宽,有碍于学生对新近时事的了解,以致学生不能将生活实际、社会时事与教材中的相关内容有机结合起来.

农村边远地区学生,对外面的世界,对时政热点知之甚少.在教学时,教师将时政热点融入其中是十分必要的.但这必须在以教材为中心的前提下进行.因此,课内事例与课外时政二者,教师应两者兼顾,不偏不倚,且要将它们有机结合起来.

4.课内外练习并重

课堂练习是学生对新知识和答题思维的训练；课后作业是对课堂知识的巩固和提高,二者都是教学过程中的重要环节,都不可忽视.因此,教师在课后给学生布置一些与本节课相关的练习加以巩固提高是十分必要的.同时,教师还可以通过学生的作业情况总结课堂的得失,以便及时查缺补漏.

5.知识传授与情感培养并重

思想品德教学的主要目的是,在授予学生基本生活常识、法律规范、国情国策等知识的基础上,更为重要的是培养学生积极的人生态度、价值观念和为人处事之道.因此,在教学中,要在传授新知识的同时,注重学生情感、态度、价值观的培养,真正发挥思想品德学科的德育功能,指引学生塑造自信、自强、坚实、成熟的美好人生.

总之,要真正达到思想品德教学大纲要求的知识目标、能力目标和情感、态度、价值观目标,教师在教学中就应当顾教材中的图片和文本,兼顾正文和辅助材料,兼顾教材事例和课外生活典型实例及社会时事,兼顾课堂和课后练习,兼顾知识传授和情感培养等方面.