中职教学现状

【摘 要 】由于莆田地区自身方言的特色与局限性,学生在英语学习的过程中,相对其他地区中职学生面临着不同的学习困难.本文结合莆田地区学生的特点,阐述了中等职业学校英语教师的教学现状与主要的应对改革政策.

【关 键 词 】莆田地区；中职教学；英语；中职教师

一、莆田地区中职学校英语教学存在的问题

1.学校方面

（1）片面注重专业课程的设置,忽视基础英语培养

目前,在莆田中职学校把英语教学看做为其他设置的附属品,是考试的需要,是考证、升学的手段,忽视正常的英语学习,忽略了学生英语拼说读写的能力培养.学校英语课程的设置也较为单一,体系过于老旧.学校只以简单的知识传授和课文讲解为重点,英语口语课、听力课、写作课等几乎没有开设,不能体现中职学校英语的特色以及办学宗旨.

（2）学生生源质量下滑,校风、学风日益恶化

因职业学校的学生大部分是从成绩不理想的学生中分流而来,生源质量下滑,一些中职学校校内出现了很多问题,早恋、暴力、通宵游戏、逃课、迪吧、酒吧等现象屡见不鲜.即使教育部门、学校、老师、家长绞尽脑汁,也难以改善此风气.加上学生处于叛逆期,思维尚未定势,容易受人诱导,校园内的学风逐步恶化,形成恶性循环.

2.社会方面

（1）社会不良风气的侵蚀,降低学生的学习积极性

由于部分中职学校产生知识无用论,社会对职业学生的认可接受程度还不高,职业学校的学生就业质量也不高,这些极易导致职业学校学生对自己前途感到迷茫无奈,产生厌学情绪.职业周边的网吧、酒吧、迪吧成了学生释放压力、自甘堕落的最好选择.在这些容易麻痹的场所,学生虽然释放了压力,但也形成了不好的风气.

（2）社会与时代的发展需要与职业学校的矛盾

随着中国改革开放的逐步深化,时代对就业者提出了更高更多的要求,中职英语教育概莫能外.但是现在莆田地区的英语教材内容较为陈旧、专业性相对较差、教学方法也比较的单一,这些缺陷直接影响了学生的英语学习,挫伤他们学习英语的积极性和兴趣.

二、莆田地区中职学校英语教学的改革策略

莆田地区有自身的方言特色,更有诸多的方言弊端,即使是普通话也很难达到标准,英语更是成为难中之难,是中职学校中教学较为困难的一个学科,相对于高中,中职对英语一线老师提出了更多更高的要求.一线教师要转变教学观念,充分进入角色,自己首先要意识到这不是在单纯的传授知识,更是他们以后的谋生工具.

1.充分发挥学生的积极性,强调学生的主体作用

中职的学生还处于学生发育的最佳状态,具有强烈的求知,旺盛的体力,好学好问,勇于创新,自尊心强,保护自己的面子.作为一名一线的教师应该充分认识并利用学生的这一特点,在课堂积极鼓励引导他们提问、发言,激发学生的求知.

培养学生的兴趣,可以结合学生爱玩爱闹的性格特质,营造良好的愉悦的课堂气氛.在课外,介绍他们有趣幽默的英美电影、英美情景剧.早期的基础培养有《friends》、《FamilyAlbumU．S．A．》等,后期的可以进一步提高的有《C．S．I》《The　BigBangs》等.在《Famous　People》这一课时,笔者事先找了这些人的名言警句,以及图片,并为课堂设置了以下问题：

Do　you　know　want　to　know　sth．Ab-out　them?

How　did　they　get　fiunous?

When　they　were　atyour　age．whatdid　they　do?

Do　you　want　to　be　him（her）?

这四个问题都是用最简单的单词组成,他们并不难理解,并且与课程紧密联系,与他们自身紧密相关.学生就不会产生理解障碍,学生也乐于回答类似简单的问题.

2.结合学生实际,改变培养方向

根据《中等职业学校英语教学大纲》要求,中职的英语教学要求已经发生了改变,从传统的应试教育目的到以听说为重要衡量标准,培养学生日后的从业能力,注重在特定职业环境下运用各种技能进行流利的交流.莆田地区外贸尤其发达,英语方面的人才更是紧缺.教师在课堂教学中,应该让学生掌握课堂的主动权,通过大量的师生互动,学生之间的互动,培养提升学生进行英语语言交际的能力.教师应该抛弃固有的知识传授局面,运用现代的多媒体教育教学工具,结合当时当地的地理环境、社会历史、民族风情等,既是提升英语的趣味性,更是良好的进行中外文化交流.根据每个个体的差异,有选择地让学生观看不同水平的英语电影,优秀英文原版书籍,排练英文短剧等,让学生脱离莆田方言的环境,把最地道的英文知识带给学生.

笔者既是英语学习的经历者,更是中职英语课程改革的实践者,急需更新改变自己的教学观念,改变自己的教学行为,让莆田地区的学生学到更多更好的地道的英语文化知识.促进学生的整体素质的提高,让学生成为社会有用的栋梁之才.

作者简介：阮国洪（1970—）,福建莆田仙游,福建省湄洲湾职业技术学校,研究方向：中职英语教学.