识字教学心得

【摘 要 】本文阐述了针对小学生的识字教学,应根据新课标,倡导自主、合作探究的学习方式,让学生深刻地记住生字,并学得有兴趣,学习更轻松、更简单.

【关 键 词 】课改 识字教学

义务教育课程标准实验教科书第一册语文教材,一个重要的课程目标就是“让孩子多多识字,有主动识字的愿望,提前阅读,感受阅读的乐趣”.在本册教材中,要求学生认识最常用、出现频率最高的汉字400个.如何利用教材的优势,尽可能地挖掘孩子的最大潜能,让识字变得轻松,愉悦,让阅读提前实现,是每一位课改实验教师所面临的新课题,也是一个具有挑战性的工作.

近年来,我一直从事小学低段的教学.针对小学生的识字教学,我根据新课标,倡导自主、合作探究的学习方式.怎样让学生深刻地记住生字,并让学生学得有兴趣,学习更轻松、更简单?我在多年的教学中积累了一点经验：

一、直观想象学识字

直观就是形象地表达出生字的结构及含义.教师利用艺术创作、实践演示、动作提示等教学手段来促使新形象的形成,并在新形象形成的过程中培养学生的创新想象和创新性思维能力.其具体方式有：典型化、强调、夸大或缩小等.如：“笔”字,上面是用竹做竿,下面用毛做尖,上下连接就是“笔”字.这样,就让学生既回忆起了笔的组成,又使学生形象地认识了笔的结构,同时学会了写这个字.如：“尖”字,首先出示尖的实物（如削好的铅笔）,引导学生进行观察和思考得出其上面更小,下面更大,从而领会尖字的字形,上面是“小”字缺勾,下面是“大”字.此乃抓住字形的典型特性.如：“尘”是很小很小的土,它能飞起来,所以小土便是“尘”——学生一下子就记住了.如：“坐”字,可引导学生利用自己的想象来记忆这个字.有的学生会说“两人坐在土上玩”,便记住了坐的字形.还可以引导学生想象为“一个人坐在土上看见一个人,他们便成了好朋友.”等这样,学生的思维得以扩展,更有创新.

二、细心生活,处处学识字

生活离不开语言,祖国的语言是由汉字组成的,汉字是语言的最小单位.人每天要洗手洗脸,我在教学生认识“手”或“脸”这两个字时,就叫学生摸一摸自己的手和脸,从而感受到了识字与生活的密切联系,培养了他们的求知欲,又开发了思维的创新能力.

现在的孩子从小就学会了写食物、观看新事物,具有贪玩等天性.我利用好这一教学手段,放开胆子培养学生的创新能力.

1、借助生活的实物图片识字.如：把写了食物的包装盒、包装纸收集起来,让学生找上面有哪些认识的字,并用字组词,再练习说一句话.这样就让学生既巩固了知识,又掌握了识字的方法；既激发了学生的学习兴趣,又使学生找到了学习的乐趣.

2.认识学生的姓名,使学生快速有效地识字.

3.利用广告牌、车站牌、宣传广告等识字.

4.充分利用校园文化资源,引导学生识字.

5.利用新的教学手段（多媒体）,帮助学生识字.

6.有计划地组织各类活动,让学生在愉快轻松的活动氛围中识字.

这样,既让学生灵活地学到了汉字,又可以培养学生爱护环境、美化环境的意识,同时加强了他们对周围事物的认识,丰富了生活,体现了生活的现实性、实用性、趣味性.

三、开展活动,快乐识字

爱活动是孩子的天性,我充分利用孩子的这一天性,让游戏与孩子一起成长,让孩子游戏中学习.教学识字时,我做了以下一些常见活动：

1、猜字谜.例如：“告”的谜语为“一口咬掉牛尾巴”；“攀”的谜语为“双木在两边,双叉在中间,大字在正中,手字下边顶”.

2、讲故事.“游”,游泳要有水,水池一般是方的,孩子游泳一定要大人陪着才安全；“篮”,由于乡村条件有限,教师将竹篓吊在树上,将篮球投入篮中,所以篮球的“篮”是竹字头；“休”,人累了,靠在树上歇息；“厌”,厂里有条狗真讨厌；“零”,雨落在傻儿司令的头上等这样,就让孩子有了广阔的思维空间,促使他们积极地参与教学活动,主动搜索知识,进而通过观察、思索,进行创新.

四、创设小环境,创意识字

为了培养孩子们的创新思维,培养创新型人才,除了培养孩子们的创新思维、形象思维外,还应鼓励他们动手、动脑进行创新发明.这样,既能培养学生的创新能力,又能巩固他们识字、记忆的效果.

在教学中,我鼓励学生大胆地制作生字卡片,要求卡片的形状、颜色不限,并在科技课堂上进行展览,孩子们兴致非常高.展示那天,他们都拿出了自己精心制作的卡片,真可谓“八仙过海,各显神通”.形状上,有方形的、圆形的、心形的、动物形的、水果形的等；颜色上,色彩鲜艳；形式上,命名为“记忆卡”、“病字医院登记卡”、“单字折叠卡”、“多字复合卡”、“转动卡”、“小册子”等.这些做法促进了学生动手、动脑能力的培养,充分展示了学生的个性.

五、自主探究,用多种方法识字

我还采用以下方法来进行教学：首先是在课堂上让学生自学生字,让学生观察生字,看字形,论字音；然后是小组讨论用什么方法才能记住这些字.我在此总结出了许多识字的方法,如加一加、减一减、讲一讲、画一画等.

加一加的识字方法就是用熟字加偏旁的方法来学习生字.如：“土”加“也”变成“地”,“月”加“土”变成“肚”,“一”加“大”变成“天”等用学生以前学过的生字,加偏旁就可以变成新的生字,这样记起来比较简单.

减一减的识字方法就是把一些熟悉的字去掉一部分,变成新的字.比如：“写”即“卖”字去掉“十”；“丢”字去掉一笔变成“去”.

讲一讲就是让学生自己把一个字编成一个小故事讲出来,与大家分享.

画一画就是根据自己对字的理解将其画出来.如：“推”字可以画一个人在用力推车；“落”字可以画一些飘落的树叶.这样通过图文结合,既可使学生了解字义,同时也加深了对字的认识,让学生自己动脑,开发学生的思维.

总之,识字、记字的方法很多,我想在每个学生的内心深处都渴望自己成为一个发现者、一个成功者,他们用自己独有的方法去认识事物、发现事物,找到成功带来的欢乐.这会让他们更积极地去探索、去创新.在教学中,我们还应该大胆地、更多地鼓励孩子们大胆创新,大胆想象,找到更多、更有效的识字方法,让孩子们自己去探索、去创新.