小学作文教学

《语文课程标准》在“关于习作”中指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程.”作为一名小学语文教师,不仅要培养学生热爱母语,还要培养他们的识字写字能力、阅读能力、写作能力等.那么教师如何上好作文课,教学生写出好作文呢?有的采取“愉快教学”“尝试教学”的方法,有的采用“读写一体”,都收到很好的效果,笔者总结多年教学实践,谈谈自己教授小学作文的几点体会.

一、激发学生写作兴趣

叶圣陶先生曾说过："写作的根源是发表的,正如说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快."可见,作文教学中,激发写作兴趣,使学生乐于写是写好作文的关键.为了调动学生作文的兴趣,教师在训练过程中,应始终注意通过多种方式,着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感,使他们乐于观察,乐于写作.

为了调动学生作文的兴趣,教学中教师可不失时机的运用"迁移"规律,努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来.如：在新学年初,每个学生都写了新的学习用品,课间也挤在一起谈论自己的这些东西.教师灵活运用这件事,对学生进行引导："新的学年开始了,同学们都写了新的学习用品,老师也想写一样学习用品送给小妹妹,可又不知写什么样的好,你们能帮帮老师吗?"孩子们一下子来神儿了,有的推荐书包、有的推荐铅笔盒,还有的推荐橡皮、尺子等.在此基础上,教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些.如,说出物品的形状、颜色、图案、用途等.孩子们一下子沉默了,说不出了,但是,机灵的孩子马上认真的观察起自己的学习用品,又滔滔不绝地说起来,并且说得很详细,因为他们都希望老师能写和他们用的一样的学习用品.在充分说的基础上,教师再巧妙的引导学生把说的写下来,一篇《我的学习用品》便完成了,而且收到了非常好的效果.

二、遵循作文训练规律

小学语文教学大纲明确指出：小学阶段的作文训练,是从低年级的“写话”到中年级的写“片段”,再到高年级的“写成篇作文”.起于“写话”,间于写“片段”,落脚于“篇的训练”,三个阶段有着内在的联系,三个阶段具体的要求是：即低年级说写提早训练,贯穿在阅读教学的全过程中,每周设两节说写训练课,以词句训练为主,让学生围绕一个中心,会说一句完整的话,会说几句连贯的话,能说一段通顺的话,然后写下来.中年级集中力量说好、写好“片段”,达到内容具体,条理清楚,到四年级由片段训练过渡到能写简单的记叙文.高年级成篇综合训练,突出加强审题、立意、选材、组材、表达、修改等六项基本功训练,达到内容具体,有条理,有中心,有重点,有真情实感,能展开想象和联想.

三、教会学生观察事物

小学生从家庭到学校,所见所闻是有限的.法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美,而是缺少发现.”因此观察是认识客观世界,积累写作素材的重要途径.为了让学生写好作文,作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯.然而,由于小学生受各种心理因素的影响,往往观察不细致,认识不深刻,写出的文章缺乏真情实感.例如S版语文第十册第一单元的作文习作《一次的小实验》,要求选择你平时最感兴趣的小实验,按一定顺序把实验写清楚写具体,注意写出实验时人物的心情.但这次习作有一部分同学的作文写得不够理想,这显然就是因为学生日常生活观察不够仔细,平时实验做得较较少而造成认识水平较低、认识上的不足.因此就需要教师正确引导,帮助学生去认识事物、积累经验,通过表面现象认识事物的本质.这要在平日里多下功夫,指导学生仔细观察,认真分析提高认识.平时,如果我们很注意教给学生仔细观察的方法,培养学生细致观察的习惯.要求学生在观察事物时注意抓住事物的形状、大小、颜色、味道,人物的衣着、神情以及景物的静态和动态等方面的特点细致观察等要求学生善于思考,勤于积累,平时收听广播和收看电视节目,或者在生活中见到的有特色的情景,都要及时记下来,每天利用晨会和午会时间用多种形式让学生讲讲“所见所闻”,学生学会了观察,不仅积累了大量的写作素材,而且也提高了认识水平和表达能力.

四、从阅读中丰富语言

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法,不是补课.不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读.”没有大量的阅读,就没有丰富的语言积累,读和写将成为“无源之水,无本之木”.这就要求学生要大量阅读,要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面,使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣.

为此,应该努力为学生创造一个静心读书的机会,在做好正常教学工作的基础上,一周专门拿出两节课让学生静心读书.建立阅读、诵读、对话阅读课程体系,阅读即对时事新闻、报刊杂志、网络的阅读；诵读即对古诗词、中华经典名录、现代优秀诗文的诵读；对话即有计划地指导学生阅读一些古今中外的名著,和大师进行对话.

五、注重写作常规训练

常规培养,切实可行的常规培养是学生学习能力提升的必要条件,也是教学工作正常有序进行的保障.读书常规——每天只读一篇文章或是一个片段,甚至也可以是一句话,每天只读一点点,贵在坚持,做到定量而有恒.在读书的时候手里拿着笔,准积极备随时画下自己喜欢的词语、句子,提出自己的问题,写下自己的感想.发言常规——做到积极、礼貌、严谨、有序. 书写常规——养成良好的书写习惯.坐姿端正,握笔正确,书写快速而规范.作业常规——到家先写作业,作业时间最多不超过一小时（老师布置作业的时候要把握好量）,及时完成,养成自己检查作业的习惯,做到有质有量.课堂常规——不迟到,守纪律,善于发现问题,大胆的说出自己的疑问.礼仪常规——举止文明,不说粗话、脏话,不打人、不骂人.在校尊敬老师和同学,在家尊敬父母和长辈.做到这些要求,关键是教师坚持正面引导,循循善诱,持之以恒.只要坚持正面引导,学生是做得到的.

总之,作文教学不是件容易的事,教师必须在教学理论中不断探索,在教学实践中获得启发,不断总结经验,才能于学生有所裨益.