高校学院的教学管理

伴随着我国教育体制改革不断推进,对于学校的教学管理工作也提出了新的要求.任何一个学校,如果想健康、有序地向前发展,必须要针对现代高校教育的要求,安排好教学管理工作.

我们通常所做的教学管理,是指按管理学原理和教学规律,对一系列教学活动实施组织、规划、监控、调整,使教学活动良好运行,最终实现高校的可持续发展的过程.高水平教学管理以良好的教学质量为前提,源于先进的管理理念.使教学工作制度化、规范化,教学效益与质量不断得以提高.那么,针对在普通高校扩招过程中发展壮大的高校各个学院,应该如何进行符合自身特色的教学管理工作呢

一、教学管理模式构建原则

高校管理要创造条件实现团体的协调发展与个体差异发展,达到在不断创新中,最终实现人才培养目标的过程.首先,高度关注并充分了解教师的内在需求,高度融合工作内容和内在需求,在充分实现自我价值同时,能够为高校创造价值.二是进行式、合作式管理,充分发扬,为教师营造和谐宽松环境,符合每位教师群体心理需要,使教师都成为自觉的创新主体,逐步达到高校和教师、学生和教师、教育和教师的和谐统一.

二、高校院系在教学管理中主体性缺失的原因

(一)传统的集权式的教学管理体制所滋生的滞后的管理理念

高校传统教学管理体制按整齐划一模式运行,强调政府行政管理,教学管理体制特点表现为权力结构集权式和凸现组织机构科层制两点.重高校的管理、统筹及控制,而后往往不够注重各院系作用,教学管理系统缺少活力与生机.近年来,高等教育随市场经济体制的建立,不断加强开放力度和深化体制改革,高校纷纷总结国内外教学管理成功经验,大胆改革管理体制,依专业群、学科组建校、院两级管理.但受相关配套制度改革缓慢和旧体制的观念引响,高校管理体制改革进程内涵少,大多流于形式.

(二)“官本位”“家长式”的管理文化

大学管理受文化全方位的影响与制约.我国“仕而优则学,学而优则仕”的观念长期以来在人们心里根深蒂固,在社会中一元官本位成就取向始终占主导地位,并渗透进教学管理机构和高校里.行政管理与学术管理两方面组成了教学管理,这两项方面的关系受到官本位思想的影响,往往前者处于绝对主导地位.这种官本位意识文化,使人们习惯于追求官位,唯官是尊,追求行政级别的结果导致权力结构形成倒金字塔式.因权力过于集中,限制了各个院系的自主权,教学管理的创造性受到压制,不利于教学管理制度的改革和模式的创新.另外,高校教学管理领导因受儒家传统文化的影响,在教学决策及执行过程中“家长式作风”严重.教学管理部门相当一个家庭,拥有绝对权威的领导即是家长,无论是集体还是其他个人都没有或很少有发言权,最后的决定权在领导.由此可见,这种“官本位”“家长式”的管理文化,也根本无法催生高校各个院系在教学管理中的主体性.

三、提高学院教学管理水平应采取的措施

(一)建立分权化、分级管理的教学管理模式

我国已确立社会主义市场经济体制,推行经济化的进程,将加速中国的教育与政治化,教学管理化是教育化的必然结果.良好处理分权和集权关系是推进教学管理化的关键.果断给予下层组织权力,使最高决策层不被琐碎的事务圈子困扰,集中全部精力于战略性、方向性、全局性的重大事项中,并做好激励、评估、监控与指导下层工作.所以,重构分级、分权化管理的教学管理模式是高校教学管理明智的做法.依据简政放权,明确目标,重心下移,分清责任,真正让院系变成教学管理主体,总体构思院系和高校两级教学管理的实现方针.院系与高校两级间的职责权能要配置到位,责任范围、管理权限、职责分工明确,确保落实两级管理、院系为重心的管理体系,使院系从事教学管理的主观能动性得以全面发挥,创造性地完成教学管理工作.校级教学管理在分级、分权化管理的教学管理体制下,应变事务型管理为怎么写作型管理、变集权管理为分权管理、变微观管理为宏观管理、变过程型管理为目标型管理.其主要职责是:科学决策、调查研究、统筹规划、组织协调、检查监督、质量监控、信息怎么写作、资源保障等.而院系教学管理的主要职责是:依据高校教育教学改革的总体思想,高校对本院系制定的目标要求需落实贯彻,将人、物、财等资源条件与自身学科专业整合,并改革创新且补充完善,实施明确的组织管理和专业教学,把教学活动过程的管理和监控作为重点,使院系教学管理的基础与直接作用得以发挥.

(二)深化教学管理机制的改革

1.校院两级教学管理落实到实处

在宏观上高校教学主管部门对教学管理进行抓大放小、宏观调控,使教学管理权力下放,尽量少指挥、多协调,确保信息畅通.在教学运行管理中落实详细的教学活动,使具体工作的管理权力得以实施.如考务管理、制定教学任务、修订教学计划、引进教学人才等.让校院两级教学管理的职责更加明确,教学管理中,高校对学院实施全面考核和监督,使教学管理办事程序与办事效率精炼并提高,使校院两级管理改革真正能落到实处.

2.的教学管理理念落到实处

以人为本的思想要体现在管理当中.要让教师在教学建设、改革及决策中都参与教学管理中.体现教师在教学管理中的客体与主体的双重身份,充分发挥教师在教学建设和改革中的作用,提出好的看法与建议.这样能使教学管理活动顺利开展,有利于教学管理改革贯彻彻底,使各种教学更加科学规范.

【责编 张景贤】