新课改的逐步深入,对历史课教学提出了更高的要求.如何更好地突出学生的主体地位,激发学生的学习兴趣、求知和培养创新精神,是我们期待解决的重要问题.实践证明,创设丰富多彩的教学情境是提高课堂教学效率,培养学生能力的有效途径.教学情境创设可从以下几方面入手.
一、精心设计问题
苏霍姆林斯基认为:“学生对眼前能看到的东西是不感兴趣的,对藏在后面的奥妙却很感兴趣.”因此,教学中教师必须善于根据学生的知识水平、心理特点和思想上的焦点,设计一些智力上富于挑战性的问题,激发学生积极思维,使学生不自觉地进入“情境”.
二、穿插趣味故事
教学中根据教学内容恰当地穿插一些趣味性较强且寓意深刻的小故事,可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,加深学生对课本内容的理解,以提高学生的思想觉悟.
三、借助诗文佳句
历史教学中,恰当地引用名诗佳句,可以产生引人入胜的效果.由此创设教学情境可培养学生的理解能力,可活跃课堂气氛,还可以扩大学生的知识面,拓宽和深化课本知识,开阔学生视野,提高学习历史兴趣,充分发展学生的智能.
四、充分利用漫画
漫画的图像不受时空条件束缚的特点,使它能将深奥抽象的东西用直观简介的图像表现出来,同时,也使漫画兼有了图片形象的直观特点和文字材料的善于表达抽象内容的双重优势.而且,漫画还能将现实性和评论性艺术地融为一体,达到“一图胜千言”的效果.
五、插放优秀歌曲
历史课教学必须把情感目标摆在十分重要的位置.只有增强学生的人文情感、社会情感和政治情感,才能真正体现本学科的德育功能,完成育人任务.而激发情感的一个有效手段,就是教师根据教学内容,恰当、适时的播放一些格调高雅、积极向上的优秀歌曲,寓教于乐,寓教于美,陶冶学生情操,丰富学生情感,创造生动活泼的课堂气氛.
六、联系学生学习生活实际
运用贴近学生生活的实例进行教学,引导学生自己思考问题,自己去发现和矫正错误的心理状态,有利于改变一味灌输的教学模式,打破沉闷的课堂气氛,提高教学效率,也体现了知行一致的原则.
总之,历史教学中,合理、适时地设置教学情境,可以充分调动学生学习的主动性,激发学生的求知欲,培养创新能力;可以充分体现“教为主导,学为主体,训练为主线,思维为主攻”的教学思想.
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