农机教学质量问题

[摘 要] 提高教学质量的关键还在于提高教师的自身素质.教师要针对不同的学员灵活的转变教学的方案,要讲究课堂教学方式和艺术,来充分发挥自己的主导作用,提升课堂的质量.教学是教师和学员共同合作的一项活动,学员通过教师有目标的、有计划的引导,来了解认识科学知识与基本的技能等,其中能否达到预期的效果,要取决于教师和学员双方的素质影响.从教师的方面讲,要充分发挥自己的主导作用,提高教学质量.

[关 键 词 ] 农机教学 提高教学质量

[中图分类号] S23 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650 （2015）05-0202-01

1.提高教师的自身素质很有必要

1.1 要拥有高尚的道德品质、精神境界以及较强的事业心

一定要热爱农机事业,有责任心,还要有锐意进取的开拓创新的精神.

1.2 要研究并掌握教育科学以及熟悉教育的规律

通过书本,我们可以吸收学习前人所创造的科学,再通过在实践中探索,从中得出规律性的认识,以指导教学实践,这样才能使教学活动收到事半功倍的效果.

1.3要努力的学习并掌握有关的专业知识

俗语说“授人一滴,当饮三泉”,当今世界知识更新速度极快,为了适应客观发展的需要,要有选择的翻阅一些书籍,有意识的积累一些资料,还要深入实际生活,从最基层学到的东西往往是最实用的.

2.教师应该认真的备课

2.1 选好教材,认真准备每一节课

我国各地的农业机械都是在适应本地的自然条件和生产状况需要的基础上发展起来的,在结构、使用、性能、维修等方面都有着许多差异,所以,这就要求任课教师结合本地实际情况,取其所缺,求其所新,用其所长.另外,县级农机校的培训对象的文化技术水平高低不等,缺少对抽象概念的认识,但对于一些浅显易懂的,直观感强的概念比较容易理解.所以,在编写教材时最好是逻辑性较简单点,尤其是语言要通俗易懂,诸如：用水的流动来描述电流、电压等.再次,在选材中尽可能多用些图示、数据等,激发学员的学习兴趣,便于理解记忆.备好教材促进教学,课备的深,讲课就能得心应手,生动活泼,有些内容应反复备,每备一次都有新的心得,这样在讲课时就能充分利用语言、表情、手势等,诱发学员产生共鸣,激发学员的求知欲.

2.2 要针对不同的学员准备不同的讲课方法

在培训前要制定出有针对性、有实效性的讲课方针.农民学员由于常年的野外作业,养成一些坐不住,易瞌睡的坏习惯,针对这些问题,教师应该在讲课时多使用风趣幽默的语言,尽量多一些实物与现场的教学；要针对学员文化水平低的特点,多解释、多画图、多举一些生活中常见的实例说明道理；还要针对那些第一次参加的学员,尽量使讲课内容由浅入深、由简到繁,给学员充分的思考时间.针对学员家庭负担重、农事多的情况,多讲实用急需的知识,多练习实际操作技能.

2.3 准备好教具

首先要根据教材准备所需教具,其次要考虑如何正确的使用教具来帮助学员更好地理解和掌握所学内容.

3.讲究课堂教学的方式和艺术

3.1 要选择正确的教学方式

对于比较简单又好理解的知识直接用讲授法；对于比较复杂、抽象的内容,要结合运用演示和实践法,以直观教学为手段,借助教具、模型、实物、幻灯等进行教学；对于必须理解和掌握的知识要用讨论法：即教师与学员、学员与学员之间的互相讨论,主要是以教师为中心,教师来引导学员并且调动学员的积极性,进行互动.

3.2 要讲究表达方面的艺术

教师在表达式要注意条理的清晰、有理有据,语言方面要生动形象、简练、准确、比喻新颖,做到有张有弛,快而不乱,慢而不断,亲切感人,这样才可以达到更好的效果.对于板书的要求是：要书写规范,布局合理,层次清楚,详略得当,措辞准确,形式多样.

3.3 要讲究教态艺术

言谈举止、衣着形象要端庄大方,讲课时情绪要亲切自然.教师讲课应情绪饱满,亲切、自然,要通过手势、表情、眼神、姿势来增加表达艺术,提高授课魅力.

4.教学方法也要与时俱进的进行改进

4.1 分类开班因人施教

针对当前参加农机培训的学员要循序渐进教学,科学设置课程,分类开班管理.通过因人施教,以求课程进度的统一和便于学生的理解.对初训班新驾驶员进行培训时,授课要突出常见故障排除、实际操作、维修保养、机务规章等内容：对待复训班老驾驶员,可采取现场实物教学方法,让他们先谈自己在实际工作中碰到的问题,然后加以整理,进行理论分析.这样的教学方法非常适用于文化水平不太高的农民,而且时间短、收效大.

4.2 理论与实践相互结合

教师在教学中要加强理论联系实际的方案,尽量多的开展各种形式的实践活动,来丰富学员的感性认识,让学员把书本上的知识与实践的经验结合起来,提升教学的质量.例如,讲授难度较大的燃料供给系统喷油泵时,按照先看实物后讲理论再拆卸检查、装配、校验的顺序进行讲解,可以直观地认识和理解喷油泵的结构、作用和正确的装配方法,提高教师实践效果.

4.3 采用启发式教学

启发式教学是重要的课堂教学原则.是引导学生开动脑筋、主动学习、探索问题的好办法.所谓启发式教学,就是教师的讲解要牵动学生去想,促使学生思考,使教师所讲的知识通过学生自己的体会加深印象,使学到的知识记得牢固.启发式教学要求教师尽可能地不要代替学生而要帮助学生掌握必要的基础知识和基本方法.

5.具有广泛的理论知识和实践经验

教师必须具备广泛的知识理论,不仅要掌握农业方面的,还要了解机械方面的.所以,教师也要不断地学习,经常看专业杂志、统计资料,以涉猎更多知识,并传授给学员.同时,农机教师还要有一定的实践经验,不能照本宣科,教学员读“死”书.有实践经验的教师讲课时,会把理论与实践结合起来,有利于学员对问题的理解.例如,讲手扶拖拉机驾驶课时,要突出一个“难”字.为什么驾驶手扶拖拉机比大中型拖拉机难,而驾驶大中型拖拉机又比汽车难呢?此时,可以解释为：手扶拖拉机靠手扶把转向,下坡反转向操作,大中型拖拉机不存在这个问题；大中型拖拉机转向机构易松旷,汽车转向机械灵敏度高、刹车灵,只不过速度快些而已.通过这样的讲解,学员就会更加容易的掌握驾驶手扶拖拉机的基本技巧,检测如没经过实践,单凭教师讲解,是完全达不到现在的效果.

6.教师要具备较强的教学能力与较高的艺术水平

俗话说的好,“台上十分钟,台下十年功”,“要给学员一碗水,教师就要有一桶水”.这就要教师的日常知识储备和上课前的准备很重要.教学是一种双边活动,教师必须教得活,学生才能学得通.因此,农机校教师必须具备较强的教学能力与较高的艺术水平,认真备课、写教案,用高度的责任心对待每一堂课.

所谓教学能力,就是要有一定的表达能力和组织教学能力.教师每上完一堂课,学员都会作出相应的评价,这些评价会对教师水平的提高有很大的帮助.艺术水平就是教师在课堂上运用自己的是表情、语调以及趣味性的话题来与学员进行互动.一堂生动的课会给学员以享受,一堂沉闷的课会使学员感到厌倦.总之,农机校能否壮大,能否有吸引力,能否出人才,与传道授业的教师的教学水平密切相关.农机校教师要针对学员的具体情况,采取灵活的教学方法,使课堂的教学内容更加丰富,让相比起来基础知识不扎实的学员尽量跟上教学进程,并提高他们的学习兴趣,这样才能提升学校的信誉,吸引更多的学员,为社会培养更多、更优秀的人才,为行业发展培养更多懂技术、重安全、能带头的新农民.