新装备教学改革

摘 要 :新装备教学过程是一个多因素、多层次的复杂系统,只有按照教学过程的客观规律办事,才能更有效地提高新装备教学的效果,为用人单位培养出高素质的人才.

关 键 词 :新装备, 教学, 改革, 研究

新装备课堂教学主要讲授装备的用途、组成和工作过程等理论知识,实践教学主要讲解示范装备的操作、维护和故障排除等实践能力.学生通过理论知识和实践能力的学习,对单个装备能够有一定程度的了解,但是迫于授课学时和教学装备数量的限制,学生掌握的程度距离教学的要求还有较大的差距,到用人单位很难承担新装备保障的任务.

一、新装备教学改革的必要性

新装备是高新科技的产物,它所表现出的学科高度综合性,使部分教学人员所掌握的理论知识和专业技能已无法适应新装备的需求.从事新装备教学研究的人员只有清醒地认识到自己所面临的挑战,才能奋起直追,勇敢地接受这一挑战.

(一)高新知识的应用促进新装备教学改革

纵观装备教学的过程,不难看出存在以下问题:装备数量、执教者与学生的比例不协调,学生的实装操作时间偏短.院校作为教学单位,应有适合各专业教学训练用的各型装备,才能达到教学装备与用人单位相一致的要求,才能培养出符合用人单位需要的人才.

用人单位配备新装备,目的是提高效益.新材料、新器件造就了新装备的先进性能,从一定程度上改善了装备的机理,现有的装备教学设施、手段和模式,难以适应新装备教学的要求,新装备的先进性能、高信息化对装备教学带来的冲击和挑战,已形成了制约装备先进性能发挥的瓶颈.只有正确认识所面临的挑战,加大装备教学改革力度,才能提高装备教学质量.

(二)人才培养的目标催生新装备教学改革

随着现代科技的飞速发展,新装备的智能化程度越来越高,信息化程度越来越强,许多装备都带有自检设备,反映出装备本身大量的信息,甚至通过自检能够显示出故障的部位.过去传统诊断方法,已难以适应新装备的教学,正确认识这一挑战,是实现教学改革创新跨越式发展的关键.现行的新装备数量短缺使在实践时出现一个教师、一群学生围着一台装备的现象,教师讲解示范完毕,学生分组进行操作,大多数学生只能在等待中巩固教材内容.这种实习的方法使得每名学生实装操作的时间大大缩水,很难保证实践教学的效果.

诚然,对于有些课程实践的教学装备较多,如餐饮专业涉及炊事车、主食加工车、飞行员餐车等装备.大多装备运行时高压、高转速的部位较多,但是任课教师只有一至两名,迫于安全的压力,只能带一个小组的学生动用一台装备,其他学生只好围着装备看,未能较好地发挥新装备的效能.这就从根本上要求我们彻底改变装备教学理念,用新知识、新技术、新手段、新器材来设计和规划教学方案.

二、新装备教学改革的建议

(一)院校与用人单位合力,形成合理的教学体制

院校教育具有明显的职业性,它对装备教学实践能力的要求非常高.用人单位需要的是来即能干的人员,希望岗前的培训工作在院校完成.装备人才培养的目标是,既要有扎实的理论功底,还要具有较强的实践能力,但是培训时间和装备数量的限制,只能退而求其次,重理论轻实践,导致与用人单位的需求出现了分歧.

院内教学可以实行现有装备注重理论与实践相结合的教学方式,实践时间集中统筹到用人单位集中教学,这样不仅完成了理论授课,又可以充分利用用人单位现存的装备,丰富教学内容,开阔学生的眼界,提高学生的学习动力.只有院校教学与用人单位需求相适应,二者形成合力才能培养出高素质的人才.

(二)培养学生“教练”,实现学生传帮带

装备教学要打破传统的“教师―学生”一对多的模式,建立“老学生―新学生”一对一的模式.“铁打的营盘流水的兵”,每年都有老学生毕业新学生来.从学生入学至毕业走出校园,尽可能安排学生与装备接触,经常性地组织模拟装备维护保养和正常操作.在即将毕业学生中,不乏专业理论扎实、实践能力较强的,教师在装备教学中做“二线教练”,才能有更多的时间更好地发挥引导作用.老学生演练、新学生观看,提高老学生装备实践能力的同时,为新学生的专业课程的学习指明了方向.信息化转型时期对学生各方面的能力要求也越来越高,不仅要会做、而且还要会说,学生“教练”在强化专业知识的同时,还锻炼其讲解、示范的能力,这正是当前毕业学生的短板.

(三)注重内功修炼,提高教师业务技能

新装备教师是装备理论和实践技能的传播者,是学生掌握装备操作方法的引导者,是提高装备保障战斗力的源泉.新装备教学不仅要讲授装备本身,还要讲授装备的保障情况,而院校装备教师与用人单位严重脱节,很多教师都没有一线工作经验、甚至没有在用人单位待过,不了解用人单位发展情况.为了避免装备等人的现象,新装备教师要站在装备研发、生产的前沿,深入用人单位,了解新装备产、供、销、用流程,掌握新装备的技术和使用性能.

装备教学是检验装备性能好坏的出发点和归属地,装备教学质量的好坏是由用人单位的装备保障能力来检验的.院校教师必须按照“与时俱进”的要求,更新教育观念,用创新的思维、发展的眼光,加强新知识、新材料、新器件的学习,练好内功,探索装备教学的新规律,才能推动院校装备教学的创新发展.

(四)着眼未来,积极探索装备教学的发展趋势

装备教学是一项复杂的系统工程.在加大装备教学改革的同时,更应着眼未来,积极探索装备教学的发展趋势.只有掌握了装备教学的发展趋势,才能更好地指导装备教学改革,才能在装备教学中有的放矢,更进一步.

“宁让人才等装备,不让装备等人才”这一科学论断表明,人才要优先于装备发展,人才是新装备形成战斗力的关键.在新装备发展的同时,要加强具有高科技知识、高素质结构、高技术技能的教学人才的培养,使新装备发展与教学人才培养同步.要高质量地完成教学人才培养的同步工作,就必须做到:一是在新装备还在预研阶段,院校就要设立相应的新装备教学教研小组,指定专人跟踪乃至参与新装备的研制工作,密切关注新装备的研制过程,着手新装备教学计划的拟订,组织教材的编写等,使新装备的教学准备工作始终与新装备的研制同步.二是在新装备定型生产的同时,院校要预先装备并进人教学和培训过程.要打破原有的新装备先到用人单位后进院校的习惯,克服新装备教学缺乏技术资料、教材等困难,尽量缩短新装备教学周期.三是新装备一到用人单位,相应的指挥、操作、使用、维护骨干人才要与装备一起配套补充到位,并要及时筹措下发新装备教学所必须的培训教材、教学器具、模拟训练装备等,建设好教学场地,提前培训好教师,为用人单位发挥新装备高效能创造良好的条件.

(作者单位:徐州空军学院)