《种鱼》教学设计

点赞:12295 浏览:55357 近期更新时间:2024-03-01 作者:网友分享原创网站原创

教材分析:

这是一篇小童话,属于略读课文,篇幅短小,内容简单,却寓以深刻的道理.“种鱼”这个问题,谁看了都会画一个问号,鱼也能种吗?谁来种鱼呢?为什么要种鱼?种鱼的结果会怎样呢?它能引发学生的好奇心,引起阅读的兴趣.

设计理念:

低年级的阅读要以学生的朗读为基础,以读为主线,以读带讲,以读促学,通过朗读,联系生活实际,激发学生的情感参与,加深对课文的理解和体验,激发学生遇事要仔细观察,勤于思考,看到事情的全面.

教学目标:

1.认识本课3个生字.

2.正确、流利、有感情地朗读课文,对阅读课外书感兴趣.

3.初步了解动物的生长规律,知道小鱼是不可以种在地里的.

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,培养阅读兴趣.

教学难点:

了解动物的生长规律,知道小鱼不可以种在地里的.

教学流程:

一、歌曲导入

播放歌曲《种太阳》.师提问:歌曲中小朋友的愿望是什么?(种太阳)有一只小猫咪,它也有一个愿望,你们想知道它的愿望是什么吗?(想)下面我们就走进快乐读书屋七去看一看吧.

二、讲授新课

板书课题:种鱼(生读课文)

师:看到这个题目你有什么疑问?(生略)

师:在我们的阅读提示中也有两个问题,你自己读一下(出示小黑板).找生读.

师:这两个问题得到文中去找答案,首先,就要把课文读通顺,并读准字音.

师:同学们读的很认真.同学们最感兴趣的就是文中的图片了,下面我们就结合图片来读一下课文,看看这篇文章说了什么?(生略)

师:看来同学们看的很认真.在文中有三幅图片,是不是一幅图片就是一个自然段呢?现在大家就来看一下,并标出自然段.(生略)

师:分三个自然段大家同意吗?生:同意.

师:刚才同学们读的声音非常响亮,也非常流利,下面哪位同学认为自己读的很好,来给我们展示一下.(读的好的奖励玉米图片)

师:好,读完了谁来评价一下她读的.(生略)

师:你有没有信心比她读的还要好?生:有.

师:那就让你的同桌检验一下吧.(同桌互读)

间休.师:刚才大家表现的非常好,为了奖励大家现在老师和同学们来玩个我们经常玩的游戏“萝卜蹲”:师生、生生、每组出一人和老师游戏.

师:在刚才的游戏中老师发现我们班同学的反应能力都很快,是不是也很自信很勇敢呢?谁认为自己读课文很流利、发音很准就勇敢的站起来给我们读一下.生:略.(奖励奖品)

师:在这一段中,有一个字和别的字不一样,它有两个不同的音,你发现了吗?

生:发现了,是种,它有三声和四声.

师:(出示小黑板)你们把它读出来吗?生:略(奖励图片)

师:农民伯伯收的玉米多不多呀?生:多.师:农民伯伯高兴不高兴啊?生:高兴.

师:所以我们在读这一段的时候要用高兴的语气读出来.同桌之间试着读一读.一会儿我们来看看谁读的最好.生:略.生评价略.奖励略.

师:(出示实物玉米棒)看老师手里拿的是什么?生:略.师:对,它是玉米棒.农民伯伯春天种下的师是这样的玉米棒,秋天也收获这样的玉米棒吗?生:不是.

师:那种下的应该是什么呢?生:是粒.师:谁上前面来告诉我们是什么?(找一生来到讲台前,从玉米棒上掰下来一颗玉米粒).师板书,画玉米粒、玉米棒,及“种”.

师:农民伯伯收完玉米该收花生了,下面我们就来看看第二自然段,这回我们找最积极的一组同学来读.哪组举手的同学最多就让哪组来读.

师:这组同学读的不但准确流利,而且也很齐.读这段最好用什么语气来读?生(异口同声):高兴.师:那你就读一读吧.

师:(出示实物花生果)同学们来看看,收获的是不是这个?你知道它叫什么吗?生:花生.师:它叫花生果.农民种下的是整颗花生果吗?谁来告诉我们?生:略.到台前演示.奖励花生果.师板书,画花生、花生果,及“收获”.

师:你还知道农民把什么种在地里,到了秋天受了很多什么?

生1:黄豆 生2:豆角

生3:土豆.

师:知道土豆的学名叫什么吗?马铃薯.

师:农民伯伯种玉米收玉米,种花生收花生的情景,被谁看见了?生:略.师:大家想知道它看到后做了什么吗?生:想.

师:下面我们就来看一下第三自然段,男女生比赛读.生:略.

师:大家看到“一定”这个词了吗?这个词体现出小猫的什么心理?生:肯定.生:相信.生:确定.


师:我们就应该用很自信,很确定的语气读出来.师范读,生仿读,读的好的奖励花生果.

师:小猫真的会收到很多小鱼吗?为什么?小组讨论一下.

(生答略)

师:同学们的知识真丰富啊,小鱼是在水里生存和繁殖的.

师板书画小鱼,及“没收”.

师:同学们还记得阅读提示中的问题吗?下面谁愿意来回答一下.生:略.

师:说的很好,也很对.通过这篇文章你能看出小猫是一个什么样的孩子?

生:小猫是一个爱模仿的孩子.生:不认真思考的孩子.奖励花生果.

师:说的真好!小猫是一个爱模仿、爱学习,但不认真动脑筋,不认真思考的孩子.小猫种鱼却收不到鱼,它一定会很难过的,你能帮小猫想出收到许多鱼的办法吗?(生略)

师:同学们真有爱心.帮小猫想出来这么多的好办法.小猫的问题解决了,对于我们来说,我们平时应种下什么,到期末的时候会收获什么?(生略)

师:这节课你收获了什么?(生略)

这节课同学们上的特别好,这个故事你记住了吗?回到家里把这个故事讲给你的爸爸妈妈听吧.你想对小猫说点什么吗?写在本子上,明天拿来和同学们交流、交流.

教学反思:

在本课的教学中,我注重体现理念.让学生在宽松愉快的氛围中学到了知识,得到了锻炼.实现了本课预期的教学目标.现就课堂教学情况反思如下:

一、让“兴趣”导航

我借助音乐导入来集中学生的注意力.果然不错,学生的兴趣一下子被调动起来.可以说导入很成功,也起到了“良好开端是成功的一半的作用”.

《种鱼》教学设计参考属性评定
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二、把自主权还给学生

课上我多次放手,让学生多种形式读、互读、互学等,把自主权交给他们,培养了他们合作探究的精神.

三、以读为本,课标体现

新课标提出,语文课要以读为本,要重视对学生的朗读指导,让学生在读中感悟、体验.在这一环节中,我抓住课文中的重点句子指导学生练习朗读.在读中体会句子表达的情感.我也参与到学生的学习过程中,与学生一起朗读,为学生范读,让学生能通过师朗读,进行模仿.