作文教学导练刍议

【摘 要 】 随着新课改的深入,作文教学也需创新.只要每一个人对写作有浓厚的兴趣,只要每一个人对写作有积极的态度,他就会积极地把自己的有关心理活动优先地指向和集中于写作中.我们以写作入门到演练创新发展为主线,紧扣教育对象的求知欲,尽力去搜索和挖掘作文非捷径中的捷径,为作文教学开辟更广阔之道.

【关 键 词 】 模仿 创新 尝试 兴趣 修改

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）04-022-01

随着社会的变化,人的思维在演化,教学改革在深入,革新创造意识愈加强烈,创新教育乃当今教育之主流.当前,创新作文教学方法可谓仁者见仁,智者见智.为了使学生适应将来工作和生活的需要,使写作这门创造性活动有新发展和突破,我们将从写作入门到演练创新发展过程展开探讨.

一、智慧模仿,消除写作心理畏惧

矛盾说：“模仿是创造的第一步,模仿是学习的最初方式等”由于地区差异以及城乡办学条件之反差,不同程度地影响着作文教学的进展.我们不妨就近年来的话题作文作如下尝试：首先,要对不同层次学生给予不同程度的材料解读,有意识的针对话题意旨拓展学生思维,明确启发行文导向,在教师有目的的指导训练中,既要有短期的训练计划,又要有长期的训练目标.其次,在逐步培养学生创造性思维过程中,一方面要重视培养学生言语表达能力.另一方面要重视口头语言向书面语言转化,做到锤炼语言.再次,结合当地实际,尽可能地向学生提供可阅读借鉴的相关资料或范文,从而引起学生的共鸣,产生行文动机,教师要及时因势利导,捕捉学生的作文积极性.我们从写作的角度来指导阅读相关的范文,把范文视为模仿、借鉴,创造的蓝本,这种为写而读的举措有利于作文入门.大教育家叶圣陶也说过：“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎法度显然与吸收有密切的关系,单说写作程度如何是没有根底的,要有根底就得追问那些比较难以做的阅读程度.”显然,读书破万卷,效仿也出神.书读多了,模仿多了,作文自然入门.但是,值得注意的是,模仿不是写作之目的,它仅仅是“兴趣入门”通向“创造作文”的桥梁.值得注意的是要谨防学生的作文长期过分对范文的依赖,反而束缚他们的创造思维发展,引导得法才会使学生从模仿型向创造型转化.

二、持之以恒,遵循活法创新演练

写作并非一蹴而就,也绝非朝夕之功,只有多读多写,日积月累,读得多,写得多.我们要解决学生下笔无言之苦,轻轻松松的想写就写,创造出好的作文来.这需要较宽的知识面、需要大量的积累、广泛的知识的储备.那么怎样来积累呢?（一）要积累素材.留心日常生活,收听广播,看新闻和报刊杂志是积累素材的主要途径.（二）要积累语言.阅读中我们遇到精彩的段落和句子,以及名言警句就要及时的记下来或做读书笔记.（三）积累方法.在阅读中,遇到自己觉得结构新颖的文章,我们可以把文章大体结构形式记下来,必要时可以随着自己的灵感冲动及时进行仿写.

三、不厌其烦,从行文到修改求质量

如果说写作是一个“来料加工”的过程,那么修改就是完善写作的必要环节,是对原作再创造的必要过程,是转化文章质量的必需手段,是提高写作能力的重要途径,是对读者负责的具体表现.一个有责任感的作者,心目中是不能没有读者的.在现行各门学科极度紧张的状况下,如果我们能够使学生在写作与修改中感兴趣,不厌其烦地、自觉地愿意投入时间,能够静下心来对自己的“第一次作文”再三琢磨,这是难能可贵的.增补、删削、调整,每一个修改环节都尤为重要.我们必须充分认识到,日常生活,工作和学习中写作应用无所不在.为文和为人一样,认真负责方可展现自我价值.

四、创新尝试,探求高分作文导向策略

好的文章能使读者百读不厌.怎样培养学生达到作文的至高境界呢?怎样使学生作文在应考中达到平时最高水平发挥而获得意外成绩?除选词、造句、组段、谋篇、立意等方面问题外.

我们再来审视如下写作构想：（一）审题要准.由于应考作文具有限时间、限字数之规定,若不重视审题,甚至于不会审题,作文难免就会出现偏题或离题现象.（二）拟题要新.新颖的文章标题能使人眼前一亮.所以,文章标题必须要求达到精炼、含蓄,耐人寻味.（三）选材要奇.好的作文应切题、真实、典型、新颖.（四）构思要精.即在下笔前对文章怎样写进行设计,涉及到材料的选择,文体的选用,段落的构建等.做到构思精巧,主体视角创新,在作文指导中不囿于传统的大众普遍视角,选择一些特殊视角来展开文章的内容.（五）角度要新.朱自清的散文《背影》就是很好的例子,教学时,要让学生明白作者为什么选择“背影”这个角度来抒情,为什么不是其它的角度.教学时让学生明白父亲老境的颓唐,心情的忧郁,都可以通过“背影”真切地表现出来.使学生切实领悟到“父爱”的力量,其实就出至平凡而又伟大.写类似的文章,抒类似情感时可以借鉴此类写法.（六）文体形式要创新.即是突破传统文体,让学生有更广阔的写作空间,选择一种得心应手的文体,有效地表达作者的写作目的,让学生想怎么写就怎么写,不去追究其责任,如实地反映学生的内心世界.（七）行文要有“亮点”.文章字里行间注意设计精彩“亮点”,重视培养学生巧妙构思新奇的角度,使具有特色的句子、内涵丰富的词语在不同段落中都出现,就能吸引读者的眼球,调动读者的胃口.

比如一个完美的开头,就可以使读者有“先入为主”的印象.而一个高扬的“豹尾”,留余音于言外,能激发读者去积极深入思考.

作文教学是一项艰巨的教育实践活动,学生作文水平的提高涉及到方方面面的问题,要克服作文教学中的重重困难,使作文教学“旧貌换新颜”,才能真正提高作文教学的水平.