初中英语多媒体辅助教学的利弊

摘 要：信息技术的大力发展带动了乡镇中小学多媒体技术在英语教学中的运用,本文论述了多媒体教学的优越性,可以提高学生的学习兴趣和扩充学生的知识面,同时也会带来反客为主、追求形式和演示为主的弊端.

关 键 词 ：多媒体,辅助教学,初中英语

1.引言

随着信息技术的飞跃发展,很多乡镇中小学也投入了大量资金引进多媒体设备,建立了多媒体教室,开展多媒体辅助教学.计算机辅助教学应用了计算机与教育学,心理学以及教学内容,它是这四者相结合的产物.它是一种新的教育技术,代表着一种新的教学模式.现在,计算机辅助教学已经悄然走进乡镇中小学英语课堂,这无疑给英语课堂教学改革注入了新的活力.作为一种新的媒体模式,它迅速改变了传统的课堂教学模式,建立了一种视听说相结合的教学模式,在英语课堂上实现了让学生积极参与,口脑并用,和谐高效,主动发展,培养了学生运用英语进行交际的能力,体现了现代英语课堂的要求.本文根据作者在三年在乡镇初中资教期间,在英语教学中运用多媒体辅助教学的经验,谈谈多媒体辅助教学的利弊.

2.多媒体辅助教学在初中英语教学中的优越性

社会的发展日新月异,城市里的中小学校率先运用计算机教授学生学习英语,并且取得了良好的效果.由于农村学生学习英语的热情和积极性不高,传统的教学方式难以满足广大农村孩子们的需求,乡镇初中也投入了大量资金引进多媒体设备,建立了多媒体教室,开展多媒体辅助教学,为现代技术教学的实施提供了很好的有利条件.采用多媒体教学方式,可以不受时空的限制,活化教材,将动静、声像结合、CAI教 学课件、网络技术等辅助教学技术,可以改变传统的一支笔、一本书、一张嘴上课的教学模式,加大信息量的传授,并且激发学生学习的兴趣,发展学生的智力.主要有点有：

2.1.使用多媒体教学可以提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛.我们都知道,兴趣是最好的老师,想要教出好的学生,就必须让学生有兴趣地去学习.所以我在教学中注重对学生兴趣爱好的培养,通过多媒体这一辅助教学手段可以利用英语电影、英语动画这些教学形式,让很多同学就觉得学习英语是一件非常快乐的事情,让学生在一种及其感兴趣的状态下学习,就会有非常好的学习效果.

学生进入初中后才开始真正的学习英语,如果一开始,就通过本知识的介绍、教学,学生会在初始阶段就有一种不爱学的状态,就会失去兴趣,所以教师教师就要灵活地运用多媒体教学来提高学习兴趣,选择一些对学生有益,对提高学生英语会话有帮助的学习资料,通过动画演示,来发展学生的兴趣,通过各种方式来巩固学过的知识.

2.2利用多媒体教学,提高时间利用率,扩展学生的知识面.英语教学中,对于录音或出示图片是相当重要的步骤,而使用简单的录音机、卡片,在需重复使用,让学生多听几遍录音时,倒带是各位教师最头疼的事,而使用CAI课件或播放多媒体教学光盘那将是非常方便的事.教师可以根据自己的需要和学生的要求,任意选择,大大的简化了课堂教学,提高时间利用率.同时可以利用网络技术,扩展学生的知识面.信息化时代,网络在各方面都得到广泛的应用.中学生的英语知识有限,为了加大学生的知识面,又要提高学生的兴趣,让他们觉得英语是简单有趣的,英语学习是非常重要的.在课堂中,教师有效利用网络,将在线学习英语、网络学校引入课堂那是必要的,让学生了解外面的世界,外面的天空,促使他们努力地学习,获取更多的知识.我在教学的过程中,非常注重大量地寻找和课堂知识相关的网络资源,多方面地巩固学生学习的知识.

2.3.巧用多媒体,创设情景,引入新课.

我们都知道,良好的开端是成功的一半.多媒体辅助教学手段使教学场景不受时间、空间的限制,将所学的内容展现在学生的面前,让他们更易明白.多媒体技术集动 画、声像于一体,增强了学生的学习兴趣,调动了学生多种感官共同参与到学习中,更加集中了学生的注意力.这样设计教学,化枯燥无味、简单的对话为生动、有趣、逼真的故事情节,让学生更易接受.

3.多媒体辅助教学在初中英语教学中的不足

计算机辅助教学应用了计算机与教育学,心理学以及教学内容相结合的产物,它是一种新的教育技术,代表着一种新的教学模式.在短短的几年里,多媒体课件和英语教学软件等已为广大教师所熟悉,而且许多教师已经在尝试使用PowerPoint,Author ware和Flash等软件设计和开展课堂教学.作为一种新的媒体模式,它迅速改变了传统的课堂教学模式,建立了一种视听说结合的教学模式,在英语课堂上实现了让学生积极参与,口脑并用,和谐高效,主动发展,培养了学生运用英语进行交际的能力,体现了现代英语课堂的要求.然而,近年来笔者在教学中发现部分教师对多媒体辅助教学的作用和意义的认识仍然存在一些误区,具体表现在以下三个方面.

3.1干扰教学,反客为主

多媒体课件可以很好的综合图像、声音和教学内容,让它们有机地结合在一起形成一个整体.但是如果过分地强调使用媒体,也会带来反面的效果,会干扰了学生思考,影响课堂教学的质量,教学过程呈现流水式.学生的注意力都被动画和声音吸引,教师和学生不能形成很好的互动,学生也忘记了积极思考,导致多媒体课件反客为主.

3.2追求形式,本末倒置

很多教师在制作多媒体课件时过分强调运用视频、音频技术,过多强调课件的动画,色彩等效果,课件制作的非常精致漂亮,也能吸引学生的注意力,但是这种形式上的东西容易分散学生的注意力,让他们无法正确地把握住那堂课的主题,反而不利于学生真正地去掌握大纲教学所要求必须掌握的知识点,真正的多媒体教学宗旨应该是：玩中有学,学中有玩.

3.3演示为主

现代教学的研究是要求培养学生的认知能力,多媒体教学应该让学生进行发现,探究,接受新信息并最终掌握知识形成能力的工具,是学生学习的帮手,而不再是教师讲解和演示的工具.实际教学中,很多教师只把多媒体当作传统教学的附属物,设计的课件主要为了直观地呈现自己讲授的内容,这样可以提高课堂的节奏,加快课堂的进程,但在很大程度上减少了学生的思考时间,抑制了学生的思考,使学生失去了大量训练技能的机会.

4.结束语

多媒体在英语中的教学英语给我们的教学模式带来了很大的变革,如何把传统的英语教学模式和现代化的技术手段有效地结合在一起,使之能够很好地为初中英语教学怎么写作,还需要我们广大英语教师不断地探索和总结,寻求到更好的方法和方法,让中学英语教学上一个台阶!