我看语文教学与多媒体教学

摘 要： 将多媒体技术应用于教育教学中,可使课堂教学效果得到显著增强,教学质量得到显著提高,但运用多媒体时,存在一些不容忽视的问题,教师要正确合理地认识、运用多媒体,发挥多媒体的巨大优势,使它更好地为教育教学怎么写作.

关 键 词 ： 语文教学 多媒体 优势 问题

一、利用多媒体教学的好处

近年来,多媒体技术迅速兴起,并逐渐进入课堂,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,将课堂教学引入全新境界,深受教师和学生的欢迎.多媒体的介入给语文课堂教学注入了新的活力,优化了课堂教学结构,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,对提高教学效率起到了一定的作用.下面我略谈实践体会.

1.运用多媒体创设教学情境,有助于激发学生学习兴趣.

“兴趣是最好的教师”.浓厚的学习兴趣,强烈的求知,是刺激学生学习的最有利因素.在语文教学过程中,运用配乐朗诵、投影片、多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等,能创设与教材密切相关的情境,通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激,激发学生的学习兴趣和求知欲,满足他们的好奇心,调动他们自主学习的积极性.

例如：教学《荷塘月色》时,多媒体可再现月色下荷塘的清丽脱俗,再现荷塘上月色的朦胧柔和,这里可以用语言描述情景,用画面再现情景,用音乐渲染情景,唤起学生对大自然的热爱,激发学习课文的兴趣.

2.运用多媒体教学,可以增加教学容量,提高教学效率.

传统教学内容一般限制于课本和教师积累的课外知识,学生的可读量十分有限,但多媒体却可以补补传统教学的这一缺陷,它知识面广,信息量大,能快而准地呈现我们所需的信息或资料.这样既可以大量节省教师讲课、板书的时间,又可以使教师传授更多的知识,在一定程度上增加课堂教学容量,并能取得较好的教学效果.

3.运用多媒体教学,有利于加深对课文内容的理解.

多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐,从而使学生把握教材内涵,理解其所要表达的思想感情.例如：教学《斑羚飞渡》时,斑羚们面临进退维谷的绝境,为了种族的延续,是怎样在悬崖边上实现飞渡的呢?这时运用多媒体FLASH动画,将具体的文字转化为生动形象的图像,并配以适当的音乐,让学生清楚深刻地感受到斑羚飞渡全过程的悲壮,加深对课文的理解.

二、利用多媒体教学的弊端

毋庸置疑,把多媒体技术应用在教育教学中,可以使课堂教学效果得到显著增强,但运用多媒体时,也存在一些不容忽视的问题.更有甚者,一些地区的学校片面追求多媒体辅助教学,形成“无多媒体不成公开课”的局面,这就片面夸大了多媒体教学的作用.

1.多媒体教学课件华而不实,不能紧扣教学内容.

课件是多媒体技术用于教学的灵魂之一,但教师在课件的制作过程中容易过于强调华丽的外表,用一些中看不中用的东西.如一些与教学内容无关的动画、音响等,在课堂上容易分散学生的注意力,达不到预期教学效果.更有甚者,有的教师为了用多媒体而用多媒体,一节课下来,几十张幻灯片让学生目不暇接,不知所云,根本无法掌握教学内容,更别谈理解文章思想感情了.

2.多媒体教学不利于因材施教,师生难以交流情感.

多媒体课件都是教师事先根据教学内容设计的教学软件,很难临时变更.在千变万化的课堂教学中,教师往往不能根据学生的课堂表现,及时调整思路,因材施教,而只能根据课件,把学生的思路往课件模式中拽,事实上让课件统治了课堂.

另外,课堂上教师忙着操作,很多时候无暇顾及与学生的交流,严重妨碍了师生课堂情感的互动.一节成功的课,不仅要向学生传授知识,还要形成师生之间的情感交流、思想碰撞,这就需要教师运用语言魅力牵引学生融入课文的字里行间,获得启迪智慧、滋补精神的营养.如果教师整节课都在操作课件,那么岂不成了放映员?

3.多媒体教学不利于教师综合素质的提高.

现在网络便利,一些教师在网上可以找到很多教学课件,结果干脆连备课也省略,上课前只是看看这些下载的课件,考虑课堂上怎样展示这些课件,完全忽视教学的主体——学生.久而久之,教师钻研教材的能力和根据学生实际情况设计教学的能力就会下降,教师没有了自己的创新思维,也没有了自己的教学观点.

运用多媒体教学,课文朗读可以交给专业人员完成,他们能够很好地把握课文情感,用标准的普通话,抑扬顿挫的声调,准确、传神地传达出课文的感情基调.但教师指导学生朗读的能力及自身的朗读水平将随之退化.

成熟有经验的教师还体现为对课堂调控驾驭的能力.如果教师一味依赖多媒体,那么势必成为多媒体的奴隶,失去主导地位.

4.多媒体教学不利于学生的全面发展.

多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体,极大地满足了学生的视听等感官需求,很多教师便在这一方面大做文章,在课件中运用大量声音、图像信息,并在课堂上充分运用,这样课堂上学生读书的时间越来越少,读书声越来越小,以前那种书声琅琅的语文课堂在现在多媒体辅助教学的冲击下已呈日薄西山之势.再加上教师制作课件时对课文内容的分析、板书、问题及答案都事先设计好了,课堂上很难修改.在教学过程中,教师势必一步步引导学生理解自己设计好的答案,这在一定程度上限制了学生思维的发展,埋没了一些有创意的见解,这种机械化的教学过程不利于学生对知识的灵活掌握和思维的发展.

总之,科技是一把双刃剑,迅猛发展的多媒体技术给教学带来了许多优势,同时也存在不少问题.我们不能过于依赖,但也不能一味摒弃,要根据具体教学内容和教学环境而定.为了能更充分地发挥多媒体在课堂教学中的作用,在今后的教学实践中,我们要多学习,多探讨,多思考,扬长避短,想方设法使它切实有效地怎么写作于教学.