网站原创英语教学中,优化课堂教学模式是重点,也是实施素质教育主渠道.这就要求教师应做到优化教学目标的制定,优化课堂教学的设计,优化教学方法的组合等,通过优化课堂教学模式,达到素质教育的目的.
一.优化教学目标的制定
目标教学是构建素质教育的重点,它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容,明确教学大纲,明确所要达到的教学目标,通过分层教学,因材施教,使目标教学落到实处.教师在上新课前,首先要弄清本课的教学目标,再分析学生达到这个目标的难点是什么.并根据学生的学习基础,学习习惯、学习方法以及兴趣爱好,反复钻研教材,同时把教学目标及时交给学生,让学生心里有数,从而达到了教有目标,学有目标,指导检查也有目标,从而顺利完成教学目标.
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二、优化课堂教学的设计
在优化课堂教学设计时,可采用“启发式”、“学导式”教学法.首先,教师要发挥自己的指导作用,做到深入浅出,画龙点睛,一语道破,起到指导作用,以达到“导”在关键上的目的.其次,在学生课前预习,划出难点,带着问题听课时,或学生在自学中遇到了困难,迫切需要教师解难答疑时,教师应及时进行指导,把握好关键时刻,恰到好处,这时学生的思想集中,能全神贯注,认真听讲,可收到最好的效果.
三.优化教学方法的结合
按照知识技能的相对完整性,可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节,一般采用“五步教学法”；即：复习、操练、练习、巩固.在每一个步骤当中,教师的作用都有所不同,如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜迷、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用和“复习要点”,练习册中的练习,口、笔头练习等加强学习运用的能力,以加深印象,巩固记忆.教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应,要随时根据情况变换自己的角色,保证所教的内容大家都能接受,达到完成课堂的整体教学任务.
（作者通联：331409江西省峡江县实验中学）