体育教学的重要性

体育课中激发小学生学习兴趣,是奠定学生终身爱好体育的前提,也是学校体育课中一个重要的课题.体育课是小学教育课程的重要组成部分,对促进小学生的身心全面发展起着重要的作用.而兴趣是积极探究某种事物的心理倾向,是非智力因素中最活跃的因素.兴趣是最好的导师,小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发,就会达到事半功倍的教学目的.我认为快乐体育强调情感,兴趣和创造能力的培养,指导学生对体育锻炼的兴趣和爱好,改进陈旧的教学方法,努力创设生动有趣的教学情境,养成自觉参加体育锻炼的习惯,增强体质,这将会使学生受益终身.

近年来,在片面追求升学率的应试教育的导向下,各门文化课教学中都有学生厌学的问题,甚至在体育课上同样有“厌学”的现象.从理论和实践上讲,小学生应该是最喜欢体育的人群.我们常常可以看到,在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入.由此可见,学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课,而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感.这是体育教学中教与学的对立.因此,体育课如何吸引学生,是一个值得研究的课题.

体育课如何吸引学生呢?我的做法和体会是：

一、“磁化”是前提

所谓“磁化”,就是增加教学的吸引力.罗伯特?特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术,它区别与其它的表演艺术,这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的.”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点,就是教师内在的人格显露.教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养,向学生展示自己的能力和真实情感,只不过不象演员那样“自我”罢了.我认为学生对体育课缺乏兴趣,与其责怪学生,不如反问自己.要使体育教学有实效,第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来,使学生乐学.这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力,产生“磁化”效应,从而产生师生间的情感共鸣.

二、“变化”是关键

所谓“变化”,就是根据教学对象和教学内容的特点,变换教学方法,以求取得最佳的教学效果,也就是我们经常说的,教学有法,教无定法,贵在得法.

1.把猜谜、讲故事引进体育课

目前,体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领,示范,然后学生随教师进行模仿练习,方法单调,吸引不住学生的兴趣,学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥.如果采用提问式教学,可收到良好的效果.针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点,我在教《前滚翻》时,出了个谜语让学生猜：“两手用力撑,两脚迅速蹬,团身如球滚,展体似雄鹰.”谜语一出,学生的注意力集中了,积极性调动起来了,这样不仅激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学生对所学的东西易学易记,从而达到了寓教于学的目的.因此,教师要根据教学内容设计教法,要有选择性和针对性,常变常新,步步深入,始终吸引学生的学习兴趣,进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动.

2.做一些集中注意力的练习

由于学生注意力容易分散,上课时往往是“人到课堂心未到”.我们学校是寄宿学校,学生一个星期才回家一次,每逢星期一上课,这种注意力不集中的情况就更加严重,甚至连队伍都排不好.针对这一情况,我根据教材内容,编一些韵律操,配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习,收到了良好的效果.

三、“感化”是目的

教学活动中,良好的师生关系具体表现为向师性和向生性.这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛.苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生.”教师在教学中,从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生.使他们能感受到教师的关心和爱护.特别是对一些“问题学生”,教师只要把全部的爱心献给他们,对他们给予了解、尊重和信任,时刻 关注他们的点滴进步,给予肯定和表扬,就能把问题学生转变过来.

在教学过程中,我们要认真观察,善于发现和利用学生自身的闪光点.面对学生的优异成绩,教师能及时的给予最高的评价,使他们在学习过程中能体验到成功的快乐.如在动作练习与比赛中我会适时说：“你真棒!”；“动作好漂亮啊!”；“给同学们做个示范怎么样?”等等,这样学生就会在愉悦的情绪中接受教师的教诲,他们渴望被赞赏的心理也得到了满足.对那些成绩不好的同学,我们要及时地给以安慰的好评.可赞赏他们肯努力,不轻言放弃的拼搏精神,这样学生虽未获得满意的成绩,但却得到了教师的鼓励,使他们感到被期待、被认可,从而感受另一意义上的成功.例如,在教学跳木马时,很多女生都不敢跳跃.这时我就先给学生做示范动作,然后站在旁边做保护,减轻学生的心理压力,使他们得到鼓励.当学生胆怯没能完成动作时,我就大声鼓励“你一定能行!再试试.”她顺利完成动作时候,我会大声喊“好!”,并伸出拇指表示赞扬.这样学生就会更加努力完成动作,使教学目标得以顺利完成.

小学生年龄小,活泼好动、自制力较差,做错事的现象是难免的.这时,我们就要运用表扬、批评相结合的方法来教育和调动学生的学习积极性.表扬时,我经常用点头或赞许的目光和喜悦的面部表情来显示,这样学生不会感到面红耳赤,又会觉得自豪、高兴.对学生的错误,我会根据每一个学生的特点,根据错误的性质、影响大小给予批评或采用暗示的方法.以我满腔的热情、善意的语言,讲清道理,使学生乐意接受我的教诲,通过动之以情,达到晓之以理.

总之,通过又一学期的教学实践,我进一步体会到：体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范,给学生以积极的影响.“学高为师,身正为范”.教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣,使他们在外校这个桃李芬芳的家园里健康的成长.