生活中的兴趣语文教学

摘 要：语文老师时常会听到家长诉说孩子不爱写作文的烦恼,也会时常听到孩子皱着眉头哀叹没东西可写.学语文难,写好作文更难,这样的想法无疑对培养小学生热爱祖国语言文字的情感是不利的.激发学生学习语文的兴趣,提高学生的语文综合素养这是无论怎样进行教育教学改革教师始终都会关注的重要问题.

关 键 词 ：兴趣；语文；生活；教材

激发学生的读写兴趣,引导学生回归生活,感悟语文无处不在,体会汉语之美,这也许才是我们这些义务教育阶段的语文老师必须秉承的理念吧.基于这样的理念我着力在以下几方面进行了探究：

一、心里有教材,眼里有生活

只会照本宣科拿着教材教语文的老师是教不好语文的.

细细回想孩子的成长经历.在他们尚未入学只是懵懂孩童的时候其实就很喜欢阅读,目不识丁的小家伙能拿着各种彩绘的图书静心看好久,每到空闲或临睡时又会缠着大人讲故事,听得不胜欢喜.为什么长大了,识字了却有很多孩子不喜欢看书了呢.我想主要症结在于老师抱着教材深抠细挖,让文字少了趣味是主要原因.

教材的作用和地位我从不质疑,但是我更以为教材只是一扇开启学生语文学习的窗户而已,教师要做的是带领学生透过这扇窗去关注窗外的无限风光.如学习李白所写的《静夜思》时,说实话,这课几乎不用教,很多学生都能流利地把诗文背出来,教师如果在课上还反复地让学生读背这首诗,显然就激不起学生多大的学习兴趣.倘若尊重学生已有的学习基础,把文本中的“月”与生活中的“月”相结合,改变教学策略,让学生在课前先去搜集一些自己能读懂的写“月”的诗句,再去观察观察不同形状的月亮,听家长讲讲关于月亮的故事和民谣.等到上课的时候,以教材为主线,再巧妙地把这些通过学生搜集、采访、观察得来的关于月亮的诗文、故事、画面融合在一起,课堂不就变得和生活相连,生动而富有内涵了吗.以教材为基石,语文老师恰如其分地将生活中的相关月文化资源一起引进教学,不就能从更多方面激发学生学习的兴趣了吗?把生活中的语文资源引进课堂,能使学生对文本的理解变得更直观、更细腻,能让教材中的文字变得“活”起来.把语文生活化,能使语文情境化,使语文更富人文情怀,这是非常有利于学生自主学习语文的.

二、未雨先绸缪,水到渠自成

抱有“烂泥萝卜吃一段洗一段”想法的语文老师是教不好语文的.

说简单点,作为一个称职的语文老师,要有我时时处处在教给学生语文知识,提高学生语文素养的意识.以“说”的能力培养为例：在学生入学之初老师就应该主动地在课内课外教会学生怎样“与人商量”,怎样“表示歉意”,怎样“表示祝贺”等等,这既是规范学生在校的言行举止,培养学生的品行修养,也是关注学生语文素养的提升.再以“写”的能力培养为例：早春时节,你就要有意识引领学生在校园里走走看看,找找刚刚冒出的新芽,看看微微冒尖的小草,听听欢快悦耳的鸟鸣,只有这样,当你在课堂上带学生学习无论是关于“春”的词串还是文章或是古诗的时候,学生才会与文本产生共鸣；只有这样,当你要学生写写自己眼中美丽的春景的时候,学生才会有话可写.

主动发掘周围环境中存在的所有教育资源,把校园中盛开的樱花印在学生的脑海,把操场上同学活动的身影印在学生的记忆里,把不期而遇的飘雪印在学生的回忆里等只有教师以教育的眼光帮助学生及时捕捉住这一个个美丽的瞬间,学生才会慢慢学会主动去关注生活、感受生活、积累生活,他才能为自己悄悄积淀丰厚的语文素材.只有语文老师抱有这样未雨绸缪的教育理念,学生的积淀才会足够丰富,这样量的积累累积到一定的度的时候,

只要辅以适当的指导点拨,“顿悟”自然会形成,学生的语文素养就会得以很快的提升.“问渠哪得清如许?为有源头活水来.”于学生的日常学习生活中,引导学生未雨绸缪地观察、思考、感悟,是提升学生语文学习兴趣的源头活水.

三、育人先育己,游刃方有余

不懂得与时俱进的语文老师是教不好语文的.

语言文字的历史其实也是社会发展的历史.语文同样是一门在不断发展变化的学科.语文老师只读教材教参,是教不好语文的.语文课堂要生动活泼,要能够吸引学生,是必然要求每位语文老师广泛阅读的.

“术业有专攻”这是自然的.经典的文学作品要读,时尚的小说要读,网络文学要读等甚至孩子们喜欢的漫画也要读,唯有如此,你的语言才会是永远“新鲜”的,才会与你的学生同步,与时代同步.不敢想象,作为语文老师,学生口中的网络语言听不懂,学生的词语都不解其意,这样的语文课堂会怎样无趣.不能相信,一个不喜欢阅读的语文老师会教出一帮喜爱语文的学生.对于阅读,其实我更觉得要逼着自己读得杂.很赞同鲁迅先生把读书比作蜜蜂采蜜.广泛地阅读,汲取各种知识,你才能成为孩子眼中无所不知的渊博的老师,学生才会特别崇拜你并因此而乐于接近你.我们都知道“亲其师,信其道”的道理,我们作为学生的时候也是特别会青睐于某些老师的课而讨厌上另一些老师的课.被学生“喜爱”或“讨厌”最关键的因素是人格魅力.作为语文老师,只有自觉地进行自我培育,具有足够的知识储备的时候,才能在自己的课堂中时刻都显得挥洒自如,游刃有余,学生才会自然而然地因喜爱你而对你教的科目分外感兴趣.

总之,让学生爱上语文,帮学生提高语文学习的效率,是一个充满艺术性的课题.它需要每一位语文老师重策略、讲方法、巧引领.只有让语文先成为每个语文老师生活的一个部分,语文才会真正成为学生生活的一个部分.学好语文,先从让语文成为我们生活的一个部分做起.