大学英语影视教学

【摘 要】把相关英语影视作品引入英语教学之中,已成为大学英语教学的一种有效手段.影视教学以直观生动方式输出语言信息并传达其文化内涵,但也存在一些问题,从学校、教师和学生三个方面不断改善和提高影视教学.使其更加有利于学生学习掌握英语.

【关 键 词 】大学英语教学；影视；文化导入

一、 大学英语影视教学的现状和问题

在现今的视听时代,日新月异的科技发展为英语教学带来了便利条件.网络、DVD、VCD等媒介传递着丰富的英语影视资源,不仅丰富了传统英语教学方法,提高了英语学习者的学习兴趣,增强了他们参与英语学习的主动性和积极性,还加大了西方文化导入,使得学生更好地理解吸收西方文化,提高英语学习,英语影视教学也日益成为外语教学的有效手段.

首先,当今高校大学英语教学课时有限,且影视教学比较耗时,不利于课堂任务的完成,也不能充分发挥影视教学的作用.

此外,学校、教师和学生没有真正理解影视教学在英语教学中的作用,部分院校觉得课堂播放影片是浪费学生的时间,部分教师有时则把影视教学完全当成影视欣赏,影视的放映替代了教学过程也替代了教师的作用.认为教师无需作太多准备,只要利用现代教育技术手段让学生观看英文电影、视频,而且这些电影、视频也只是一种增添新鲜感的娱乐和消遣活动.在这种错误观念的指导下,教师成了单纯的“放映员”.学生则是注重影视的情节而忽略具体的语言信息和文化内涵,仅仅是享受视觉、听觉等感官刺激,没有达到影视教学的真正目的.

同时,由于对学生需求认识不足,部分教师对影视资料的选择没有固定标准,有时仅凭个人喜好,不考虑学生的需求,造成课程内容不能与时俱进.网络时代提供大量的信息.大学生们永远都站在时代的最前沿,是网络世界的主人.校园网络、视频点播、BT网站、、网络电视等等,都为影视作品的传播开辟了新的途径.然而,影视教学承担着教育功能,加上学时十分有限,决定了课程内容的选择要有一定的制约性.但是,有时为了达到教学的某一特定目的,则必须选择一些时代比较久远、内容比较陈旧但又经典的影视资料,这一状况与日益发展的网络时代相冲突,在网络的巨大吸引力面前,学生们对影视教学则兴趣不大.只有逐步改善影视教学中存在的问题,才能更好帮助教师和学生对英语的授课与学习.

二、大学英语影视教学的必要性

传统教学目的和教学方式普遍存在一些问题,以听力为例,老师放录音等学生做题一对答案的单一模式,把应试作为最终目的,容易引起学生精神疲劳甚至情绪上的反感,单向性教学模式既缺乏双向交流,又忽视了学生主动性、积极性和创造性的发挥.根据自己的教学经验及所查阅的国内外英语教学资料可以看出,教师若能把原声英文影视资料引入英语课堂教学,不仅丰富了教学内容,加强互动式教学,更有助于改善学生英语学习状态.

语言学家Lonergan曾提出：“动态的、即时的、可被学习者接收到的影音结合意味着在完整语境中呈现出交流过程,学习者在这样的全景里更容易感知到交流中的各种因素.”英语影视资料兼容字幕、语音和图像等各种信息传递介质,能全面刺激视觉、听觉、感觉、思维和想象等人的认知功能.影视教学的过程就是把英语影视资料生动、直观地呈献给学生,让他们感受英文歌曲的音乐美,英文电影的艺术美,影片反映的文化内在美等,在“声”与“画”中提高了学生的语言综合能力,扩大了他们的文化视野,激起了他们的学习兴趣和热情,进而使其积极主动参与英语的学习和运用.

当今科技高速发展的时代也为影视教学带来便利条件,互联网、手机、MP3、MP4、ipad等科技产品为学生随时随地观赏英语影视提供可能性和便利性,进而资源丰富的影视教学成为英语教学与时俱进的一种需要和必然.

影视教学能为学生创设真实生动的情景,提供在不同场合得体使用语言的感性素材,成为训练学生听、说能力的重要手段之一.目前国内外各种英语考试中的听力部分越来越联系实际生活,内容所涉及的场景也越来越丰富,直观生动的影视教学可以帮助学生学习掌握地道的英语表达.例如,西方结婚仪式上结婚誓言：To he and to old frOm this day forward.for better.for worse,for richer.for poorer.in sickness and in health,to love and to cherish.till death do US part（而今而后,不论境遇好坏,家境贫富,生病与否,誓言相亲相爱,至死不分离）.语言与文化密不可分,语言是文化的载体,文化是语言的源泉.影视教学不仅扩大了学生英语语言的输入量,而且增进了对英语国家的文化和社会风俗习惯的了解.以美剧“Friends”（《老友记》或《六人行》）为例,三男三女共六位朋友住在纽约市区的公寓中,他们对白口音纯正,轻松诙谐,蕴含独特的“美式”幽默.再现了美国原生态生活,在笑声中演绎美国大众生活中的喜怒哀乐,传达对亲情、友情和爱情的思考.

因此,影视教学无论从哪方面来说.都不失为英语教学的一个有效方式,也是大学英语教学与时俱进的必然.但是,根据现今大学英语教学的环境和条件,大学英语影视教学还存在着一些问题.

三、大学英语影视教学的方式、方法

大学院校、教师和学生应对大学英语影视教学树立正确的认识,发现其优点,有效利用资源和先进技术,使得影视教学优越性得到充分体现.教师在英语影视教学中应发挥发挥教师能动性,提高语言输出,引导和促进学生参与课堂口语和听力活动、制定任务、发现问题、调整节奏等总体策划,最终教师、学生、活动、设备相互作用构成网络状的交互教学过程.英语影视教学不是作为一门单独的课程而独立存在的.它应该与英语听力、口语、阅读和写作相互联系,全面提高学生听、说、读、写的能力.

在选材上,教师课前做好充分准备,精心选择语言含量大,内容贴近生活,发音清晰地道的影视作品,同时应注意题材的思想性和时代性,可结合大学生的心理和生理特点,选择一些有深度和可