上好英语课的几种教学方法

摘 要：心理学的研究和教学实践表明：采用生动的,适合学生心理发展水平的教学方式,可以成功地培养学生的学习兴趣.在英语教学特别是在起始阶段,应该在唱中学,在情景中说,在说中熟,在游戏中运用掌握.

关 键 词 ：英语教学；学习兴趣；教学方法

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-11-0165-01

好的方法要有机地组合在一起,选出最佳的组合方式.不能认为凡是好的方法就都选用,堆砌,那样会成为大杂烩.比如儿童喜欢唱歌,教师上课就唱歌；儿童对画画有兴趣,教师又选画画；再看投影片,放录音带,听录音等忙了半天,热闹是热闹了,但教学目标没有完成,也不能算是一节好课.

教学方法的选择要做到最大限度地发挥师生积极性,以受到教学的最佳效果,同时要考虑利用先进的教学手段,如多媒体、幻灯片等,结合儿童特点,利用直观、形象、生动、鲜明的教具,利用游戏、活动创设情景.此外,还要考虑经济实效、简便易行的原则.经过我近多年的英语教学,本人归类、总结了新授课教学步骤中适合使用的以下几种教学方法：

⒈组织教学中常用的教学方法.在新授课的第一教学步骤中,教师为迅速吸引儿童的注意力,稳定情绪,调整课堂气氛,常使用下列教学方法：

⑴师生问候,密切师生关系.上课铃一响,“Class begins”一声响亮的口令,或由教师或由班长发出,将同学们的注意力从课下、从上节课的情绪中引入到英语课上.之后,教师热情的问候学生,如“Good morning,boys and girls”,“Hello,everyone.Nice to see you”等.

还有千篇一律的“Fine, thank you”的回答.学生不舒服也要答“我很好,谢谢你”之类的不符合实际的话.教师应教学生一些实际、真实的答语.

⑵唱英语歌,活跃课堂气氛.上课时,教师可放录音,带领学生唱英语歌,如“Good morning”等,吸引学生注意,激发儿童英语学习兴趣.有时也可以唱与新授课内容有关的歌曲.

⑶游戏.新课开始,教师可设计游戏活动,目的是吸引注意力,激发兴趣,调动积极性.有意识的安排一些与新授课内容有关的游戏,如全身活动、摸五官比赛、听单词作动作、表演等,既活跃了气氛,由为导入新课作了心理及知识上的准备.

⒉导入、感知教学中常用的教学方法

准备阶段之后,教师要将学生领入到新教学内容之中.如何领入,有各种不同的方法.尽管方法很多,但任何一种方法的目的都应是形象、生动、鲜明地呈现新知识的语言环境,制造学习气氛,引起学生认知需要,每种方法都应体现向学生输入信息的刺激.

因此,上述的第一个教学步骤中的几种方法都可以利用,只是对准教学任务的指向性要更强,更有暗示性和渗透性.

此外,常用的方法还有：

⑴复习导入法.通过复习旧的词汇引出新的词汇等.例如,教师出示一个盒子,问学生：“What’s this?”学生回答：“It’s a box.”教师肯定学生说：“Yes, it’s a box.”拿一铅笔盒问：“What is it?”并从铅笔盒中拿出一支铅笔,向学生展示铅笔,在举铅笔盒,引导学生说出：“ Pencil-box.”还可以通过相同音、不同音、音近、形近的词引出新词,如：tea-teach-teacher；bad-bed,利用添加、扩展、比较等方法导入新词.利用复习旧句型引出新的句型的方法也很多.新课的导入犹如一出戏的序幕,起着酝酿情绪、集中注意、激发兴趣、进入智力振奋状态等作用,使学生在无意识状态下不自觉地进入学习的情景.

⑵直接设问导入法.教师利用教学挂图、录音等,请学生们看图、听录音,然后问学生们看到了什么、图上有几个人、他们在谈论什么等,直接引出教学内容.教师利用简捷、开门见山的方法诱出学生探求新知识的兴趣,使学生急于了解本节课要学什么,引出认知需要.这种方法也称为悬念法.

⒊学习操练中常的方法.⑴听读练习法.在学生感知了新内容,对其有一定的认识和理解的基础上,教师常采用让学生听录音,跟读录音来学习新课文、新句子、新词汇的方法.

首先,要求学生听,学生要仔细听录音内容、发音和语调.在听的基础上要求模仿、重复、跟读,然后全班读,分A、B两大组读,分角色小组读,生词与难读易错部分由教师领读、指点.

⑵讲解操练法.在读的时候,教师重点指导讲解生词、难句难点,对原有知识和易理解部分一带而过.对于重点词语、功能句,教师除利用图片、实物、教具、多媒体设置情景外,还要让学生进行扎扎实实的操练.也可以采用看实物人人问、相互问、两大组互问、师生互问等不同形式练,然后作出肯定回答“yes,it is”.同时可引出否定回答“No, it isn’t.”学生在问答中熟练地完成机械性操练.这样为后面的意义操练和交际性操练作准备.

⒋总结巩固阶段常用的方法.⑴小结归纳法.在听读和机械性操练读熟、说熟之后,教师可启发学生找出新授课中的关 键 词 、重点句,并将它们的用法进行简单小结,归纳出应注意的地方.

⑵分析发现法.从熟读和模仿性说过渡到交际性、创造性的环节之间,教师应抓住适当时机,用很短的时间要求或引导学生找出新课中关键的词语、重点训练的语音音素、主要功能句型,帮助他们进行归纳小结,使学生明晰含义、读音,了解有哪些规则、规律,从而正确理解知识,掌握概念,认识规律,既了解了功能,有操练了结构,为运用语言作必要和充分的准备.

⑶绘画法.低年级学生在巩固阶段常用绘画来体现自己所学并掌握的东西,如颜色表现事物、数量表现物品等,通过绘画再加上语言的描述来加深对所学内容的理解和记忆,充分调动多种感官参与学习活动.

⒌交际性操练阶段常用的方法.⑴对话交际法.在熟读例句、功能句之后、经过小结,学生初步了解了一类句子的基本结构.这时,教师可创设情景,与学生进行交际,示范引路之后,可由学生分组进行交际.

（2）短剧、情景表演等方法.在新授课最后阶段,通过感知学习、机械操练、小结、意义操练和交际性操练,可放手让学生根据重点内容自编短剧,准备对话,分角色表演,这样可以进一步激发兴趣和提高学习能力,培养创新精神和良好习惯.

上述这些方法是我在教学过程中所积累、总结、归纳出来的.我相信我们的每一位小学英语教师在教学过程中只要认真观察会积累出更多更好的教学方法.