初中美术教学评价

在教学中对学生进行全面的、完善的、重过程、重创新的评价,是初中美术教学中至关重要的一个环节.这也符合《新课程标准》“为学生全面发展而评价”的理念.近年来,随着素质教育的不断深入和美术新课程改革的推进,我们在美术教学目标的制定、课型的设计、现代技术与美术课教学的整合等方面取得了一定的成果.但对美术教学评价的研究与实践却相对滞后.长期以来形成的习惯性的评价模式,缺乏科学的认识态度和正确的观念方法.评价过程中,教师只注重知识与技能的教学与训练,忽略了学生的心理年龄特点,扼杀了学生的创造力、想象力,阻碍了学生潜能的发挥和审美素质的提高,无法激起学生学习美术的兴趣,甚至,有时会因评价不当而挫伤学生学习的积极性,使学生散失对美术学习的兴趣和信心.

在义务教育阶段的美术教育中,评价主要是为了促进学生的发展.评价标准要体现多维性和多级性,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况,帮助学生了解自己的学习能力和水平,鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力.根据现代教育和素质教育的特点,结合新课程改革理念和美术学科的自身特点,我改变传统的美术课堂评价方式,不以作业的优劣作为评价标准,重视学生在学习过程中的主动参与,积极思考、积极探究.以教师评与学生自评相结合的方式,考察学生在课堂上的表现,同时也充分体现了对学生创作成果的尊重.以下是我在教学实践中采用的教学评价方法：

1.根据学生的年龄和心理特征,确立评价标准

初中美术的教学评价必须从学生的成长需要出发,不脱离学生的年龄和心理特征,不脱离学生实际学习水平与生活经验,不从艺术性考虑,更不能用成人的标准来度量学生作品.在学生参与评价时,教师要与其达成共识.评价标准应侧重于创造性与个性：如内容是否有情趣、是否显示出对周围事物的留意与好奇、是否有一定的想象和个性成分.评价标准因人而异,不管是谁,不管作品的质量如何,只要参与学习就能得到肯定与表扬.允许学生反复尝试,作业讲评后修改,教师对其作业应给予新的评价,让学生获得成功的喜悦.

2.采用多种评价手段,激发学生学习的兴趣

心理学家盖慈说：“没有什么东西更能增加人满足的感觉；也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力.”实践证明,得分低、评价差的学生容易失去对美术学习的兴趣,学习主动性也差.所以,美术课除了通过开展游戏倾向的活动增强课堂趣味外,还要发挥好评价的促进作用,及时在评价过程中树立学生的自信心,调动学生对美术学习的积极性.当然,使用这种激励性的评价方法也要根据不同年级的学生而有所不同.对七、八年级的学生主要采用激励赞扬为主的方法,因为根据他们的年龄特点,他们容易赞同老师的做法.而对九年级的学生,则应该慎用激励性的评价,应倾向于采用实事求是的方法,该批评的就要批评,不要采用模棱两可的评语,因为他们已基本具备辨别优劣、判断是非的能力.如果评价不良,不但不能发挥作用,反而会使他们产生逆反心理,影响评价功能的发挥.同时,评价学生在活动中的表现,目标要小,起点要低.对学生的感情态度、创造性思维、合作精神等行为出现时要及时予以反馈.评价的方法也应根据不同的评价内容而定,可用量化评价和质性评价相结合.

同时也应注意,每种评价方法都有自己的特点和优势,也相应存在不足,所以,教师要提高运用各种方法的能力,扬其长、避其短,保证各种评价方法的科学性、实用性,使评价尽可能的客观公正.

3.采用多种评价形式,促进全面发展

在以往教学中,教师是评价者,教师对学生的评价往往以教师自己的审美观为评判标准,评价结果中教师的偏爱起决定作用.新的美术评价,提倡以学生为中心.教师和学生共同参与,充分发挥学生的自主性.教师在活动评价中只起组织、引导、促进学生学习的作用.如：学生自评可根据自己的画讲讲构思及画中图例,以上述标准衡量自己,让学生学会省促进发展.师生共评,教师选择技法、形象感、创意各有千秋的作业,让学生先评价对方的作品,将个人的审美与认知表现出来,教师在一旁因势利导：你认为他画得好吗?你认为他有没有创意等学生互评,能促进相互之间的交流,使评价双方关注到了对方的优点与长处,加强了自我反思.师生共评,有助于学生自主意识的构建,审美能力的提高.

这种多主题评价,能够从不同的角度为学生提供有关自己学习发展状况的信息,使学生清楚的认识到自己的优势和不足,并通过比较、反思、调整自己的学习行为,评价结论也较为科学、宽松、现实.

4.构建期末成绩的综合性评定体系

《九年义务教育全日制美术教学大纲》明确说明：学校美术教学目的是“通过美术教学,向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技巧,培养学生健康的审美情趣、良好的意志品质；培养学生的观察力、形象记忆力、想象力与创造力”.《美术新课程标准》把美术评价分成“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”四个学习领域加以描述.由此可见,在期末美术成绩的评定中,检测如教师单凭主观印象或一次绘画考试而确定学生的成绩,显然是不合理的.因此,教学中应改进学生期末美术成绩的评定方法,建立综合性的评价方式.

在大力推进素质教育的今天,科学的教育评价是全面贯彻教育方针的重要保证,是深化教育改革,大面积提高教育质量的有效手段.能否实施科学的教育评价显得至关重要.初中美术教育的评价,对促进学生素质的发展起着重要的导向作用,我们只有在实践中通过不断研究和探索,才能形成科学化的发展性评价体系,才能适应新的课程改革要求,确保素质教育的全面推进.因此,美术教师要更新观念,美术评价要以学生的发展为本,关注学生在学习过程中的客观行为,尊重学生的个性张扬,探索一种评价内容全面、评价方法多样、评价主体多元的教育评价模式.对学生进行全方位、综合性的评价.