关于学校教育教学管理的

摘 要 ：教学工作是有目的有计划的活动,要提高质量必须靠管理,教学工作是个系统工程,它由多个要素构成,要发挥教学的整体功能也要靠管理.教学是一个动态过程,要对教和学的众多环节实行控制,取得效益还要靠管理.管理是一门科学,要想搞好教学管理,必须认真探索教学管理的科学化之路,几年来我们在教学管理的科学化道路上进行探索和实践,积累了一定的经验,下面就结合自己的实践谈一下对这个问题的粗浅认识：

关 键 词 ：全面管理 教学环节 各方面力量

在教学管理中必须树立质量中心观念和全面管理观念,因为提高质量是教学管理的目的,也是教学管理追求的目标,还是检验教学管理效果的标准,所以质量应该成为管理的中心.而质量的提高又必须通过全面管理来实现.质量是教学各项工作的综合效果的表现,离开了全面的管理,就不可能有质量的提高.因此,以质量为中心实行全面管理应该成为教学管理的一大原则.

什么叫全项管理?教师和学生是教学系统的两大要素,教和学是教学工作的两个基本方面,教学质量由教的质量和学的质量决定,因此,全面管理就是既要抓教的管理,又要抓学的管理,并把二者有机地结合起来.

决定教的质量的因素有三方面,即教师素质（包括思想素质、业务素质、身体素质）、教学环节质量和教学研究.所以,我们在教的管理上就紧紧抓住了教师素质提高,教学环节和教研工作三个方面.

第一、教师素质提高.重点学校的教师队伍应该具有深厚的文化素养,扎实的业 务功,较高的教学水平和现代教学的理论修养,并且应该有一批高水平的学科带头人.为了实现这一目标,我们做了三方面的努力,一是抓中青年教师的业务进修和继续教育,以便更新知识提高素养,使他们的知识层次和业务水平都上一个新台阶,以适应现代化教学高要求的需要.我们特别重视骨干教师的外出考察和参加高层次的研讨交流活动.我们认为这是培养高水平教师的重要途径.二是进行现代教育理论的学习,提高教师的理论修养.教育理论贫乏,教育思想陈旧是我校教师中普遍存在的问 题,也是阻碍教学质量提高的重要因素,因此,教育理论的再学习就具有特别的重要意义.我们把教育理论的学习规定为教研组工作的一项重要任务,指定学习书目,安排时间,并制定了检查措施.为了推动教育理论学习,更新教育观念,我们还请教育科研部门专家开设系列讲座,举行专题研讨,集中解决一些教育思想的突出问题.另外还请各方面的人士来校传递科技方面、改革开放方面、教学改革方面国内外的各种信息,活跃了思想,开阔了眼界,提高了认识,促进了思想观念的更新.三是开展教学经验总结活动.对实践经验进行总结是自我提高的重要方式,实践是认识的来源, 总结是提高的途径.因此,我们把总结规定为教学工作的一个环节,把每人每学年撰写一篇论文作为制度贯彻执行,并把论文作为教师教学成果的组成部分,认真评选、奖励并记入本人的教学档案,同教学成绩一样成为教师职务评定、评选和提干的依据.对教师队伍的提高产生了巨大的促进作用.

第二、教学环节的管理.教学诸环节的管理中我们突出了课堂教学的环节.对课堂效益起决定作用的是教师的能力和水平,课堂教学能力和水平的提高来自教学的研讨活动,通过研讨深化对教学规律的认识、探讨共同问题的解决,探索旧的教学方法的改革,开辟新的教学途径.而举行各种公开课是开展这种研讨和探索的极好形式.通过几年的实践我校逐渐形成了系列公开课的制度.这些公开课按档次、目的和内容形式的不同分为三类.一类叫观摩课,这是最高层次的公开课,请高水平的教师担任,在全校范围内举行.目的和作用有三：一是展示特色,鼓励创造特色；二是展示教改成果,推动教学改革；三是树立典型,指导教学.这类课每学期文、理科各举行一次.另一类叫研究课.由教研组安排,推荐本学科专题研究承担者或由较高水平的教师担任,目的是开展专题研究或成为本学科存在问题的解决进行探索.这类课在教研组范围举行,每学期2-3次.对这类课要求是,要选择有价值的课题,对课堂教学要进行集体设计,课后对实践情况进行分析和总结.第三类叫试验课.这类课在备课组内举行,每学期每人一课,目的是实现课堂教学研究的群众化,把全体教师都吸引到教学改革的研究中来.这三个层次的公开课均实行一课一研讨的办法,就是每次公开课后要有不同形式的研讨会.这一系列的教学活动有力地推动了教学质量和教师水平的提高.

第三、积极地动员各方面的力量

教学质量的提升是要通过全校师生的共同努力才能有效地实现的.根据现代化教学管理的成功经验,要想促进教学质量的提升,必须要有效地联合校内外资源,动员包括学校所有成员、学生家长、社会各界的力量,积极参与到学校教育教学管理中.我国对学校的管理做得还不够,往往是行政力量的管理过多,学校没有更多的自主权,这不仅对教学管理造成了偏差,而且对教学质量的提升也有一定的影响.要想真正的发挥教学管理的有效作用,必须要动员各方面的力量,有机地结合起来,形成教育合力,共同推动学生的成长,积极地参与到学校的教育教学管理中去.