新课标下高校英语教学

点赞:10354 浏览:44828 近期更新时间:2024-03-05 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要 】 随着世界经济全球化的迅猛发展,我国对外开放的不断深入,英语日益成为对外交往的必需工具,从而使得英语学习成为学校教育的重要部分.经过三年的高中英语学习,迈入大学的学生有一定的英语底子,作为高校英语教师,我们应该提高教学水平,培养学生听、说、读、写等应用能力.本文结合新课标和教学现状提出一些意见,仅供参考.

【关 键 词 】 高校英语 新课标 教学改革

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772(2014)01-011-01

大学英语教学是高等教育的有机组成部分之一,大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程.大学英语是以外语教学理论为指导,以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系.其教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要.


为适应我国高等教育发展的新形势,深化教学改革,提高教学质量,满足新时期国家和社会对人才培养的需要,特制订《大学英语课程教学要求》,鉴于全国高等学校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等不尽相同,要求各高等学校应参照《课程要求》,根据本校的实际情况,制订科学、系统、个性化的大学英语教学大纲,指导本校的大学英语教学.

一、课程设置

大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求,并给予足够的学时和学分;应大量使用先进的信息技术,开发和建设各种基于计算机和网络的课程,为学生提供良好的语言学习环境与条件.大学英语课程不仅是一门语言基础课程,也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程,兼有工具性和人文性.因此,设计大学英语课程时也应当充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授.

课堂教学的课程,其设置都要充分体现个性化,考虑不同起点的学生,既要照顾起点较低的学生,又要为基础较好的学生创造发展的空间;既能帮助学生打下扎实的语言基础,又能培养他们较强的实际应用能力尤其是听说能力;既要保证学生在整个大学期间的英语语言水平稳步提高,又要有利于学生个性化的学习,以满足他们各自不同专业的发展需要.但是,现实教学过程中并不是“因材施教”,而是“一刀切”.由于没有严格的考核制度,教师的教学积极性也大大削弱,她们的关注点只在于如何让课堂简单、积极起来,而往往忽视不同英语底子的学生的接受能力,不能从根本上提高学生的英语应用能力.

二、教学模式

为实施新教学模式而研制的网上教学系统应涵盖教学、学习、反馈、管理的完整过程,包括学生学习和自评、教师授课、教师在线辅导、对学生学习和教师辅导的监控管理等模块,能随时记录、了解、检测学生的学习情况以及教师的教学与辅导情况,体现交互性和多媒体性,易于操作.各高等学校应选用优秀的教学软件,鼓励教师有效地使用 网络、多媒体及其它教学资源.教学模式的改变 不仅是教学方法和教学手段的变化,而且是教学理念的转变,是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学思想和实践,向以学生为中心、既传授语言知识与技能,更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践的转变,也是向以培养学生终身学习能力为导向的终身教育的转变.

三、教学评估

教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节.全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现教学目标至关重要.教学评估既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据,又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率和取得良好学习效果的有效手段.现在高校的教学评估基本是双向评估,也就是说教学评估还包括对教师的评估,即对其教学过程和教学效果的评估.对教师的评估不能仅仅依据学生的考试成绩,而应全面考核教师的教学态度、教学手段、教学方法、教学内容、教学组织和教学效果等.但是,由于学生担心最终考试结果,一般给教师的评估含有水分,并不能真实地反映教学现状和问题.

针对以上这些有悖于现实新课标要求的现状,我提出一些个人浅见.

首先,在大学英语课的学习上我们可以分层次管理和个性化教学,结合学生的高考成绩加上模拟考核成绩,将学生们按学生的英语能力进行简单的分流,然后有针对的设置课程.

其次,现在讲求课堂效率,实施多元化教学是可以的但不一定是必须的.我们不应该忽视学生的自主性和主动性,我们的课堂需要学生们参与,教室内的英语话剧、英语歌比赛、电子教室里看英语电影也是可以的.课余时间的英语作品展示等等,让每个学生参与进来,这样才能真正灵活英语课堂.此外,教师素质是提高教学质量的关键,也是大学英语课程建设与发展的关键.

总之,从中国面向世界改革开放之日起 ,中国的英语教学就同时开始兴旺起来 ,并保持长盛不衰的势头.新时代对于高校英语教学提出了新要求,作为学习过程中的主导者我们教师要从自身出发,在教学过程中我们要不断地完善自己的教学计划,提高教学质量,不断地进行教学反思,注重学生英语创新思维和英语文化思维的培养.在平时我们要多多涉猎其他相关学科的知识,以丰富课堂教学,从根本上提高教学质量.

新课标下高校英语教学参考属性评定
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[ 参 考 文 献 ]

[1] 田敏敏.浅析高校英语教学.考试周刊,2011年51期.

[2] 程晓堂,康艳.关于高校英语教学若干思考.中国大学教学,2010

年06期.

[3] 郭玉洁.“第二课堂”_高校英语教学的重要环节.内蒙古财经

学院学报,2005年02期.