高职计算机教学中情感教学的运用

【摘 要】在高职计算机教学中,不同的学生的接受能力和学习能力都存在着一定的差异,教师在教学的时候往往注重对学生进行知识的传授,而忽视了对学生进行情感培养,这样就难以调动学生的学习热情,无法使其专心投入到计算机学习之中,自身的个性也无法得到很好延展,在这样的情感下,就需要利用情感教学来打开当前高职计算机教学的尴尬局面,这样才能更好地促进高职计算机教学的发展.本文阐述了情感教学的意义,在此基础上提出了情感教学的运用措施,以期更好地促进高职计算机教学的改革和进步.

【关 键 词 】高职 计算机教学 情感教学 意义 运用措施

情感教学体现为一个活化教学的过程,在这个过程中,教师需要借助相应的教学手段来激发学生的学习热情,促进学生的个性发展,满足学生的情感需要.以往的知识教学往往让课堂变得枯燥,学生的个性也得不到很好地尊重,这样不利于素质教育的开展.只有不断加强情感教学,才能更好地师生之间的距离,融洽教学环境,激发学生兴趣,进而提升高职计算机教学水平.教师不但要看到技能培养的重要性,还应该看到情感因素对学生、对教学的重要意义,这样才能调动学生的主动性和积极性,促进高职学生的身心和能力的双向成长.

一、情感教学对高职计算机教学的意义

情感教学是相对知识、技能教学而言的,以往的高职计算机教学往往注重技能的培养,而对于学生的学习兴趣、学习动机、师生关系等方面不是很重视,对课堂的教学造成了不利的影响.只有我们充分认识到情感教学对高职计算机教学的意义,才能更好地促进高职计算机教学的发展.具体来说,情感教学对高职计算机教学的意义主要包括如下几个方面：

(一)激发学生学习兴趣

情感是人的一个重要特征,每个学生都存在着自身的情感,这些情感或多或少对其学习会产生影响,教师若能够充分利用情感资源,就能够激发学生的兴趣.高职计算机教学导向非常明确,就是为了就业,也正是如此让学生掌握熟练的专业技能是至关重要的,专业的特殊性和教学的目的性,使教学比较枯燥.在这样的条件下,只有教师活用情感资源,诸如自身的情感体验、个人经验、名人的事迹等,这样就能实现情感之间的互动,使学生对计算机的热情被点燃,取得更好地教学效果.

(二)明确学生学习动机

观察和思考对于学生纵然十分重要,但是学习兴趣、情感等因素对于学生也有着很大的影响,这就要求学生在学习的时候要改变自身的学习态度,关注学生的变化,充分了解每个学生的个性,并对其进行针对化的指导.只有在技能教育的同时,用情感教育赋予教学一定的意义,才能对学生产生激励、想象、动力,使其饱有学习动机,不懈努力,最终在职场中找到自己的闪光点.

(三)拉近师生之间关系

在我国传统的教育观念里面,“师道尊严”的观念十分深刻,在这样的观念影响下,教师需要保持自己的权威,而学生也对教师毕恭毕敬,这样实际上使师生之间产生了距离,影响师生之间的关系.而师生之间的关系是教学环境最重要的一环,只有利用情感教学,善于赋予学生情感体验、间接体会、职业幻想等,用自己的幽默言谈、敬业态度、生活的积极乐观感染学生,才能让学生感受到教师的“教”之心,这样才能更好地创造出学生“学”之意.

二、高职计算机情感教学的运用措施

为了更好地应用情感教学来改善高职计算机教学的生态,就需要认识到情感教学的意义和作用,这样才能更好地明确教学的行为.具体来说,教师可以采取如下几个方面的措施：

(一)营造教学情境

在课堂教学过程中学生会产生学习心理,这种心理的产生是建立在主体和外界交换而得来的感受,这种感受和教学情境有直接关系.而教学情境的核心创造者就是教师,只有认识到学生的差异和特色,借助自身的语言举止、动作来创造一个富有情感、趣味性知足且富有幽默性、激励性的氛围,借助先进的教学手段,才能让学生徜徉在这样的课堂教学氛围中,才能使其更好地体验到课堂学习的乐趣,进而激发学生的学习热情,使其积极投身到课堂的学习之中,更好地改善教学的质量.

(二)和谐人际关系

情感教学的意义就是在于其能够拉近师生之间的关系,而要真正发挥情感教学的作用,还需要借助和谐的人际关系.教师要缩短师生之间的距离,注重教学细节、心理关系上的调节、疏导,让学生的情感能够得到及时地表达,并得到积极地反馈,让学生能够从周围的环境中感受到积极、自由的氛围,与学生进行平等、的互动,这样才能更好地奠定师生之间交流的基础,为改善和优化高职计算教学的质量创造先行条件.

(三)改善教学方法

成功是每个学生的渴望,教师的表扬和认可对于每个学生都很重要,然而学生之间的基础、能力、情感等方面存在的差异使得其成绩往往存在着差异,为了让每个学生都能获得积极的心理体验,教师应该深入了解学生,对其采取不同的教学方法,使其树立学习计算机的自信心和决心.每个学生面临的都是一个阶梯,当期拍上一个阶梯的时候就会有另一个阶梯出现,教师要做的就是对于不同阶梯的学生施展不同的教学方法,用自己的情感经历、体验、心得来激发学生的求学意识、成功意识,让学生的思想自由,这样才能更好地培养学生的创造性思维,更好地促进学生的长远发展.

三、总结

在高职计算机教学中,不同的学生的接受能力和学习能力都存在着一定的差异,教师在教学的时候往往注重对学生进行知识的传授,而忽视了对学生进行情感培养,情感教学体现为一个活化教学的过程,在这个过程中,教师需要借助相应的教学手段来激发学生的学习热情,促进学生的个性发展,满足学生的情感需要.本文阐述了情感教学的意义,在此基础上提出了情感教学的运用措施,以期更好地促进高职计算机教学的改革和进步.