健美操反省教学

【摘 要】 在高等院校健美操的教学实践中作者采用行动研究、观察法、座谈法等,探索了反省教学的效果.结果表明：反省教学有助于调动大学生学习健美操的积极性和热情,提高了课内、课外参与体育活动的参与度,有助于提高每一位大学生的自尊和自信,有助于提高大学生对体育的鉴赏能力和评价能力.

【关 键 词 】 健美操；反省教学；课内；课外；参与度；自尊；自信；鉴赏能力；评价能力

【中图分类号】G800 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）29-0-01

反省教学始于20世纪60年代,现在世界各国都在推广这种教学经验.但是,反省教学在我国学校体育界还是一个新鲜的事物.所谓反省教学（Reflective Teaching ）是指同学互教活动（Peer teaching activity）,其特色是重视反省.[1]在素质教育的今天,高等院校体育教学如何改革是值得重视的问题.在大学体育教学中,如何突出大学生的学习主体地位,进行自主学习,是值得探索的问题.本文以此为出发点,对健美操反省教学进行了初步探索.

1.研究对象与研究方法

1.1研究对象为兰州理工大学技术工程学院的健美操课.兰州理工大学技术工程学院是独立学院,这次参与实验的班级是健美操专选1班

1.2研究方法.主要采用行动研究[2][3],作者既是教学实践参与者,即任课教师,又是研究者.并采用观察法、座谈法,教学效果.

2.反省教学设计

在每堂反省教学中任课教师指定4名大学生作为教师,每名学生得到同样的课堂教学背景资料,即教学内容用以备课,带操领做教学.被指定的学生进行教学时,其他人充当学生.而后就其执教过程、教学效果,进行讨论评估.然后学生与任课教师在一起反省她们的经验和不足,任课教师加以指导.借此提高大学生课内、课外参与体育活动的积极性和参与度,提高她们的自尊和自信.

3.反省教学时间安排

反省教学时间安排分为两个阶段.第一阶段为2008年2月至2009年6月；第二阶段为2009年8月至2010年6月.

4.反省教学操作定义及反省教学实际操作过程

界定反省教学操作定义,有助于提高定性研究的信度和效度[2].首先,进行反省教学的任课教师为师,授课对象均为健美操课的同一群体学生,并且授课时间相同.其次,任课教师提前2周设定和提供课堂教学背景资料,即限定教学内容,并且要求大学生利用课余时间自己先进行学习和锻炼.然后,充当教师的学生按任课教师要求带操领做.最后,师生共同进行分析、评估和反省.在这基础上,任课教师带领全体学生纠正动作,并指导在下一轮充当教师中应当怎么做.

5.反省教学效果

5.1调动了大学生学习健美操的积极性和热情,提高了课内、课外参与体育活动的参与度,不少同学利用课余时间在练习健美操.不仅是将充当教师的大学生在课余时间练习健美操,其他同学也在课余参与进来,同时也增进了同学之间的交往,提供了互相帮助的机会和平台.同学们反映,反省教学使课内与课外互补,把体育课堂变大了,活跃了校园体育文化,带动了大家每天锻炼1小时,把阳光体育工程落到了实处,同时使师生互动起来,把被动学习变成了主动学习.

5.2提高了每一位大学生的自尊和自信.同学们反映,通过课外练习健美操和课内充当健美操教师,不仅增强了大学生体质,塑造了良好的形体,而且提高了自尊和自信.经过这样一段时间的健美操学习后自己胆子变大了,充当健美操教师也不害怕了,有了自信心,平时走路、站立等也注意自己的姿态了.

5.3提高了大学生对体育的鉴赏能力和评价能力

通过师生共同对健美操教学的讨论、评估和反省,提高了大学生对健美操的鉴赏能力和评价能力.在健美操反省教学中大家各抒己见,不仅加深理解了技术动作,在练习中提高了动作质量,同时知道了什么样的动作才美,什么样的动作不美,怎样体现健美操的美感.

6.结论

反省教学能将大学生置于特定的教学情境中,自己动脑,积极参与教学活动,变被动学习为主动学习,同时自觉加强了课外锻炼,调动了大学生学习健美操的积极性和热情,提高了课内、课外参与体育活动的参与度,提高了每一位大学生的自尊和自信,提高了大学生对体育的鉴赏能力和评价能力.