快乐识字愉快教学

摘 要 ：识字是阅读的基础,也是刚入学学生的学习难点,但识字又是低年级学生非跨越不可的一道门槛.因此,如何调动小学生的兴趣,让学生主动去识字,是小学低年级语文教学的重点.

关 键 词 ：识字教学 氛围 方法 兴趣

识字教学是低年级教学中的重要内容,也是学生学习的难点.因此,在识字过程中,教师的正确引导十分重要.教师在让学生识字时,应利用学生喜闻乐见的形式,通过创设真实、生动、有趣的生活情景,为学生营造轻松愉快的识字氛围,激发学生自主识字的兴趣,从而让学生喜欢学,积累识字方法,为阅读和写作打好基础.

一、激发学生的兴趣,自主识字

兴趣是最好的老师.提高学生的识字兴趣,在教学中能起事半功倍的作用.为学生创造一个学生熟悉的生活场景或学生感兴趣的动画画面,都能够在学生识字过程中调动他们的积极性,激发他们的求知欲,从而能提高课堂的教学效率.如在教学《菜园里》时,教师可先利用课件出示菜园全景,随后出现“菜园里”三个字,课件中“菜园”两字闪动,并配音说话,提示学生利用形声字特点来记.然后,教师可让学生走出自己的座位去看一看、摸一摸其他同学准备的蔬菜,再读一读旁边的小卡片,试着记住它们的名字.读完后把小卡片拿在手里,等到把所有的蔬菜认完了,就回座位.这样学生的兴趣被激发出来了,他们像一只只快乐的小鸟飞向了教室的四周,微笑着看看这种蔬菜,摸摸那种蔬菜,有的还凑上小鼻子闻一闻,然后再拿起旁边的小卡片读一读,看看这可爱的东西叫什么名字.

通过看、摸、读、认这一系列的过程,调动了学生的学习兴趣,而且在整个识字过程中学生都是非常好奇和兴奋,使他们在这种愉快的课堂气氛尽情享受着识字的乐趣.

二、应用灵活的识记方法,提高识字效率

识字教学中最重要的是教给学生学习方法.教师应灵活利用不同的教学方法,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习,从而达到识字的目的.

1.部件识字法.这种方法常用于识记合体字,利用拆分和组合汉字部件的办法,让学生学会识记合体字.例如“工”字,教师可让学生加上偏旁,组成尽可能多的字.有的学生加上“虫”旁,组成“虹”字；有的孩子加上“シ”旁,组成“江”字；有的孩子加上“力”旁,组成“功”字等学生通过组字,会发现汉字原来这么奇妙,体会其中无穷的乐趣,调动识字的积极性.

2.组词识记法.对于音同意异,容易用错的字,可以通过组词辨义,区别字义的方法识记字形.如“会”与“汇”,可分别组成“开会”与“汇报”；“季”与“寄”,可分别组成“季节”与“邮寄”.这样由意记形,会让学生在无意的组词中记住字形,而且印象深刻.

3.儿歌识字法.低年级的学生喜欢儿歌,教师可以根据一些字的特点,编对应的儿歌.这样不仅会让学生喜欢读,而且能使学生在反复诵读中,对字形产生直观形象,提高记忆字形的准确性.如“雷”字,可编成：“雨儿落在田野上,轰隆隆,轰隆隆,好像那战鼓儿鸣.”又如“明”字,可编成：“太阳哥,月亮弟,哥哥在左边还未走,弟弟在右边早升起.”

4.字谜识字法.字谜具有益智性,学生也特别感兴趣,用字谜来识字,也是不错的好方法.学生通过猜字谜、编字谜,既记住了字音、字形,理解了字义,又锻炼了思维能力、语言组织能力和表达能力.如：“一道一道又一道,短上长下中间小,父母有个独生子,一家几口它代表.”谜底是三.“表里如一” 谜底是回.“人不在其位”谜底是立.学生猜谜语的过程就是识记生字的过程,可使学生印象深刻.

三、通过识字游戏,提高识字兴趣

低年级学生最喜欢玩游戏,教师可以组织一些游戏活动,让他们在玩中识记汉字.

1.钓鱼.在学习小组内,学生把一副生字卡铺开在桌面上,小组成员轮流钓鱼,认识那个字,就一边读一边拿在手里.

2.摘水果.把生字写在水果卡纸的背后,学生上来摘一个,带领大家读一个,读错的拿不走水果.

3.比快.在学习小组内,把一副生字卡摆在桌子上,小组长读一个生字,其他孩子以最快的速度找到这个字,比比看谁找的最多.

虽然汉字的构字有一定的规律,但是汉字的笔画结构很复杂.所以在教学中,教师要坚持正确引导学生,激发学生的识字兴趣,帮助学生找到喜欢或合适的识字方法,提高他们识字的能力.

（责编 张翼翔）