英语教学改革的尝试

摘 要 ：近几年,我国的大学英语教学取得了很大的进步,主要表现在英语教学改革引起重视、教学设施得到了改善、大学生的英语水平在逐年提高.根据教育部颁发的《大学英语课程教学要求（试行）》,高校针对学生英语学习过程中存在的问题,尝试了多种改良方式,网络自主学习与课堂面授相结合的教学模式,“四环节互动”教学模式等.

关 键 词 ：英语教育 改革网络辅助

[中图分类号]：G623.31[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2011)-18-0108-01

一、英语教学存在的问题

英语教学仍主要采用以传授语言知识为主的“教材＋黑板＋录音机”的模式,以培养学生语用能力为目的的交际法教学还远离课堂.学生学习英语死板的待在课堂,单纯地听老师讲解语法和单词,这种教育模式已经延续了几十年,中间的变革和改良仅仅是加入了录音机或者说是多媒体,但是就英语教学的本质而言,教育目的而言还没有得到彻底的改变.

目前,搞笑英语教学功利色彩浓重,英语教学单纯为了学生能够通过大学英语考试,甚至有些学校依然把英语四级与学位挂钩,这严重地影响了学生学习英语的目的.高校英语教学正日益朝着“考研是目标,四、六级是关键,60分是硬道理”的方向发展的趋势.最终导致了,语言教学没能达到运用的目的.

外语教学所花的多学时与实际效果极不相称.正如李岚清副总理指出的那样：“很多学生经过8年或12年的外语学习,然而大多数学生都不能较熟练地阅读外文书籍,尤其是听不懂,讲不出,难以与外国人直接交流.”针对当前高校英语教学中存在的主要问题,我们应当从教学观念、教学内容与课程体系、教学方法、教学手段等方面着手发展前进中存在的问题,并积极地寻求新技术、新方式在英语学习中的作用.

二、英语教学改良的策略

首先,摒弃过去英语教学授课的呆板,把单纯的读写译改为读写译和视听说相结合的方法,这种方法既注重学生的基本英语知识的学习,也注重学生对英语的实际操作,更加注重这种操作过程中英语多种技能的有机整合.要实现读写译和视听说有机结合,就必须要借鉴多媒体信息技术来实现,尤其是计算机网络学习,借助计算机网络学习可以更加开放的、更加多元的学习英语.传统以读写译为主的英语教学模式和现代以多媒体信息技术为依托的注重读写译、视听说的教学有着本质上的差别.

依托计算机网络的多媒体教学模式,在提高学生的应用技能和交际能力上油着显著的作用,学生能够在计算机的辅助下反复进行言语练习,及时纠正不正确的发音,可以查询、访问、下载教学网上的多种信息,进行个性化学习,可以通过电子邮件约课,请求教师辅导和答疑.总之,通过网络辅助教学,学生的学习在很大程度上免却了时空的干扰,进行真正个性化的学习.

英语教学改革的一个重要目标是通过学习和训练让学生在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流.这个目的不同于传统意义上的过四六级,虽然四六级考试也在不断深化,正在向实际应用方面转变,但是这种转变需要时间和大环境.社会发展迫切需要提高学生的实际应用技能,这就为学校英语教学改革提出了全新的思考,需要提升学生的实际应用能力.

培养学生英语的实际操作能力,尤其是要注重学生的口语及交流能力,为了提高这个技能,高校在改革过程中都提高了口语教学的授课时间,在原来的基础上尝试说写并进的探索,也就是充分利用口语课上的讨论、辩论,将口头表达与书面表达这两种产出性能力结合起来进行训练,让学生对口头表达的过程加以归纳、总结,对口头表达的内容加以修正、补充,两者便有望得到相互促进.

具一次不完整调查显示,在经历了七次说写训练后,有将近70%的学生都认为作文训练时写口语课上讨论过的话题与写其他话题存在区别,主要原因是同样的话题在重复表达（口头表达和书面表达）时更加容易构思,在内容挖掘方面也比较得心应手.因此,以这种方式训练内容拓展和遣词造句还可以为今后写其他话题的作文做好准备.

随着大学英语教学改革的不断深入,改革初期的教学模式也在不断深化和完善.提出了“四环节互动”的教学模式,即网上自学――课堂导学――口语促学――评价考核等四个相互联系环节构成的全新英语教学模式,该模式基于网络环境下具有大学英语教学特色的一种模式,它的特点是突出了以学生为中心的现代教育思想；突出了学生在学习中的主体地位,使学生的学习从被动变为主动积极参与式的学习,这种模式在实际的教学过程中得到了学生的好评,学生学习英语的热度也在不断升温,学生毕业后能够轻松驾驭工作中需要的英语交际要求,能够完成具有国际背景的业务,这对学生来说是非常有益和重要的,远比英语四六级考试重要得多.

四环英语教学模式是相互联系、相互促动、相辅相成的,网上自学是课堂导学基础,导学反过来促进了网络英语教学的深入,口语教学使语言技能的发展更为平衡,科学性的评价体系有效地为教师和学生提供了教学和学习的反馈信息,从而进一步促进了自学、导学和促学的过程.当然这种模式并不是尽善尽美的,还需要在教学的实践中进一步的探索和完善.