初中英语的趣味教学

点赞:14965 浏览:68066 近期更新时间:2024-02-14 作者:网友分享原创网站原创

英语既是活的语言,也是枯燥无味的语言.如何激发差生,提高学生的学习英语的兴趣呢?

趣味教学可以说是一种好方法.

中学生这个年龄的特点是爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,一位的使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地给他们灌输,他们眼中的那些枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性.目前, 中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因.学习需要兴趣.就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣.如 何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点.

一、和谐、融洽师生关系 .

教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要. 青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生"亲师性"较强.如果他们对某个老师有好感,他们便对这位 老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著.这种现象大概就是我们常说的 "爱屋及乌"吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课. 这种现象也是大家司空见惯的.

所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生.让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友.当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之.而是批评 和表扬是出于同一个目的的爱护他们.因而批评的方式比批评本身更重要.要让他们不伤自尊心,人格不受侮 辱.从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助.这样,也只有这样师生才能关系和谐,感 情融洽,兴趣盎然地进行学习.

二、创造一个轻松愉快的学习环境.

传统的教学模式和方法,总是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的 学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈.即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之.但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导至“两极分化”,教学质量不佳.

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课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境. 为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,精神要保满,表情要轻松愉快, 目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮, 版面设计要合理醒目等.

为了淡化传统教学给人们的印象.要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”.


课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲.从而活跃气氛,激发学生兴趣.完成教 学前的预热活动.

英语有一则谚语说,"良好的开端,就是成功了一半.(A good beginning is half done),导入新课 要讲究艺术.根据教学内容你可设置一个悬念吸学生;也可提出一个发人深思的问题,抓住学生;也可从直观 教具和演示开始.教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学.要善于用教室的人和 物、直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景.语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景 学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确.教师讲解节忌繁、杂、重,(即繁琐、杂乱、 重复).要精讲,长则生厌.要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学.只有这 样学生才感兴趣.要注意在实践中满足学生的“成功欲“,不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同 水平,不同层次的学生实践.这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感.从而情趣大振,热情倍增.一旦学生出了差错,不要埋怨训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折.一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾.根据不同的情况下课前可给学生设置一个 新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等.

三、教学方法要灵活多样,充满情趣.

单一的教学方法是乏味的.既使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力.为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学、巩固、和复习,就不 能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求.在教学中,这应该是教师大有作为的地 方.

比如教字母吧,26个字母说起来很简单,但真正教得快、教得准、教得好,让学生学得有趣味,也并非 每一位教师都能这样做的.有人照本宣科,每次几个字母,依次教完就过去了.可有人把字母做成卡片让学生 做字母排队游戏,分组进行字母排队比赛,教唱字母歌.这样做学生学得快而好,还锻炼学生的观察能力,反应灵敏能力,集体观念.两种做法,两种效果,前者索然无味,后者乐融融.开始教单词,我们可充分利用直 观教具,比如教Foot ball,我们指着足球:"What‘s this? It’s a football.football、football再重 复一下,足球的音形意深深印在学生脑子里,以后看到足球就会脱口而出football,football,而不需要汉语 翻译作相似度检测;教词汇也在教思维.如果进行词汇复习,我们可进行"Guess "比如复习bell,football,pen, book,car,jeep等名词.然后再换一件继续进行.如此等等,既复习了单词,也熟悉了句型,既练了听,也练了说,而且学生不以学为苦,而是兴趣浓厚地参于. 教句子开始可进行听力比赛,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好.进而进行单词组句比赛等等,都可 提高学生兴趣,比老师一遍一遍地讲,学生一遍一遍地读,效果好得多.

教课文,可根据不同体裁和内容在不同阶段上,可采用模拟对话,扮演角色,讲故事,述大意、改变人称,变对话为叙述,变叙述为对话,即兴口头作文,看图说话,组句成文等多种形式.这样就会把死教材活用,学生学得兴趣浓,用的机会多,效果必然好.

四、课内外相结合.

外语教学应主要放在课内,向45分钟要质量.但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的.所以,我们还要大力开展课外教学活动.但这种话动,不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流.教师应根据不同的班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学,进行适当地组织.比如,有目地的培养骨干,开展英语 游戏、开演唱会、朗诵会,讲演比赛,识词默写比赛,作文比赛,听力比赛,等等,既可各班进行,也可同年 级、全校进行.其目的是活跃学生课外生活,巩固课内学的知识,创造英语的气氛,培养学生学英语兴趣,使 课内外结合,相得益彰.

五、让学生明确学习目的,端正学习态度.

许多家长和学生都认为学英语无用,我又不出国,只要学好母语就够了,但他们根本就没有意识到改革开放的今天,英语是多么重要,许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流,没有正确的语言又怎么能沟通呢?因此学英语势在必行,作为一个英语教师首先应让学生明确这一点.

六、巧用教学方法,活跃课堂气氛.

英语本身是一种枯燥的语言,因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法,深钻教材,以活跃课堂气氛,提高课堂质量.

如何巧用教学方法,活跃课堂气氛呢?我觉得应巧用一些格言.谚语.歌谣.谜语和游戏等来激发学生的兴起,初中新教材更应做到这一点.

如我在教学初一(下)第三单元“Why do you like koalas ?”时,我采用了这样一个歌谣来帮助他们记忆单词:“tiger .tiger 大老虎,panda. panda 大熊猫,giraffe.

giraffe 长颈鹿,lion .lion 熊狮子,penguin. penguin 丑,elephant 大象长鼻子等.这样既帮助了他们记忆单词,也活跃了课堂气氛,同时在教学这个单元时我还叫了一些同学来表演各种不同的动物,让其余的同学猜他们表演的是什么动物,这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了.通过这样一些活动,学生学起来更有兴趣了

1.游戏竞赛类的活动.例如:在七年级下册 Unit 4 I want to be an actor. 一课中可以设计“猜职业”的游戏.

活动方式:小组活动,每组给一些写有职业名称的单词卡片,让一个组员提问“What do you do?”,根据另一个组员的肢体语言表演,猜出卡片上的词汇.哪一组在单位时间里猜出的最多,哪一组取胜.

目的:强化新词汇,操练询问职业的句型,培养集体荣誉感.

2.分析解决问题型的活动.例如:在八年级下册 Unit 7 Would you mind turning down the music? 一课中可以设计一个“为创建文明班集体提建议”的活动.

情景:学校号召我们争创文明班集体,我们要争创第一.想一想班上还存在那些不足,怎样礼貌地提出你的建议?

活动方式:两人一组,一个学生表演班上存在的不足,另一个用句型 “Would you mind ...”提出建议.

目的:在操练新句型的同时,对学生进行文明教育.

3.调研型活动.例如:在七年级下册 Unit 8 I'd like some noodles. 一课中可以设计“饮食与健康”的调查.

情景:在班上做一次调查,采访同学们的一日三餐的饮食情况.看看那些食物有益健康,那些食物应该少吃.

活动方式:课内外相结合,自己设计调查问卷,完成调查报告,得出结论.

目的:学会就“饮食”的话题自由交际,同时进行健康教育.

4.合作型活动.例如: 在八年级上册 Unit 3 What are doing for vacation? 一课中可以接合

Unit 10 Where did you go on vacation? 的内容,让同学们办一期以“Vacation”

为主题的英语板报.

活动方式:课内外相结合.同学之间分工合作:调查、撰稿、排版、绘画、书写等, 各展所长.

目的:自由地就“度检测”的话题展开交际,学习书面表达.学会分工合作,进行美育教育.

5.学习策略训练型活动.例如:在每个学期期中与期末的复习阶段中可以安排学生就已学过的单词进行归类记忆.

活动方式:课后总结,设计表格

目的:将单词归类记忆是一种词汇学习策略,有利于我们记单词,扩大词汇量.

总之,教学有法,教无定法.只要我们在平时的教学中多反思,在反思中改革,在改革中实践,做一个处处用心的人,不断地发现、寻找新鲜的教学方法.有意识地培养学生对英语的持久兴趣,尤其是单词教学,才能使学生对单词善学、会学.使英语学习形成一个良性循环,以达到课堂教学的最佳效果.

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收稿日期:2013-06-14