如何提高物理教学的有效性

点赞:20773 浏览:94799 近期更新时间:2024-01-29 作者:网友分享原创网站原创

众所周知,物理是一门比较难的学科,要想学好它需要具备多方面的能力,例如思维能力、阅读能力、想象能力等.物理又是一门知识联系比较紧密的学科,因此,如果要上好一堂新授课,让学生听懂,教师首先需要从多方面把一些知识点串联起来讲解.但是占用太多的时间来串接的太多的东西,就有可能使得教学任务无法完成.那么到底该如何提高物理课堂效率,顺利完成一堂课的教学任务呢?通过平时教学经验的不断积累,我思考并总结了这方面的一些做法.


首先,教师要拥有基本的知识储备,这是驾驭一堂课的基础.

1.备课要充分,要明确一堂新授课的重难点,并会分析重难点.在分析重难点时,教师要注重逻辑思维,得出结论后,还要回过头来看一下,思考的方法,论证的依据学生是否已经掌握或知道.教师要做适当的练习,如课本的课后练习和当前学生使用的一些资料,通过这些练习,进一步体会重难点是如何分析并解决的.还可以站在学生的角度,思考分析这节课的重点是否容易掌握.教师要根据逻辑思维,总结重难点,把它列成简单的提纲,教学时可用这些提纲进行板书教学.授课时明确重难点,就会少走弯路,提高效率.

2.授课前要和其他教师多交流.每节课的知识点好比一场晚会的节目,晚会当中,都会有一名主持人把这些节目连贯地串接起来.教师的任务就是要把知识点通过逻辑思维串接好,然后在课堂上进行传授.俗话说,当局者迷旁观者清,这就需要先听其他教师上课,学习他们的语言,以及怎样把语言连贯地组织起来的,细节上还要注意听取重难点是怎样阐述分析并得出结论的.听课时,要注重记课堂笔记,记录授课人的上课提纲,板书等.有哪些好的方面,值得自己学习的,或者有哪些方面自己认为需要改进的,也把它们记录在听课笔记上,为自己上课做一些更充分的准备.俗话说,知己知彼,百战不殆,通过听别人的课,心中有底后,授课效率自然会提高.

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3.上课前要准备好教案.教案的基本步骤要熟悉,按照这个步骤一边思考一边写,要抓住重难点,尤其是重难点的详细分析过程要写清楚.要能够从整体的教案中提炼出框架,把这个框架整理一下,就可以成为板书.板书是学生上课获取文字信息比较直接的地方,因此板书设计的好坏,将直接影响学生对整体知识的把握.对于一些语言表达比较困难的问题,可以先把他写在纸上,组织修改后再提炼成合适的语言.上课前有了这样的基本准备,思路清晰,效率自然也不会低了.

其次,有效实施课堂计划,达到预期的效果.

1.教师所提问题要有目的性、针对性.提出问题是为了解决问题,进而得出结论.因此,问题要有目的性、针对性.范围不能太大,否则就答不到点子上,老师急,学生也急.问的时候可以细一些,或分成多个问题.

2.总结学生的回答或提问时,要注意取舍.学生的回答有时有多个方面,和我们实际内容有关的往往没有那么多,但是课堂时间比较紧,又不允许每个方面都要讲,这时就需要我们有重点,有取舍地讲.“取”与内容有关的,加以分析总结;“舍”掉一些与内容关系不密切的,只做简单总结或课后思考下节课回答.另外,学生有时内容听不懂也会站起来提问,这时能够通过简短回答解决问题的可以当场回答,否则,课后解决.这样,能减少与这节课无关或者联系不多的内容所占用的时间,以此来提高效率.

3.板书要清晰简练.黑板是教学的辅助用具,它既有稿纸的作用又有画纸的作用,在新授课上,更多的是充当画纸,教师在上面做“画”给学生看.而且很多学生都会记笔记,笔记的很大一部分内容就是教师的板书.如果板书比较乱,学生看不出重点,难点也不易理解,这样就有可能需要重新讲解,这势必影响上课的效率.因此一个清晰简练的板书不仅能给学生学习带来方便还能帮助理解并且提高课堂效率.此外,一个好的板书还可以带来美的享受,如同欣赏一幅美丽的画一样.

最后,一堂课的效率高低不仅和教师有关,还和学生有密不可分的联系.学生积极主动地参与和配合,才能真正体现课堂效率的高低.

1.上课前要认真预习.预习的过程中会遇到一些不懂的问题,可以把它记下来,这样带着问题去上课会更具有针对性,听课会更加投入,因而效率也会提高.预习时要以课本为主,带着课本上的问题去思考,不要因为急于知道答案,就立刻翻开相关资料查找结果.最好先要经过自己的思考,这样得出的结论才更容易理解.

2. 课堂学习要专注.学生上课要专心,跟着教师的思路去思考,这样才能提高效率.课堂上遇到不懂的问题,如果不能及时解决的,应及时从这个问题里面跳出来,先把它放一放,课后再去解决.

3. 课后练习要及时做.这不仅是为了巩固已学知识,也为下一节学习新知识作铺垫.物理知识很多都是一环扣一环的,上节课知识点掌握的好坏,直接影响下一节课听课的效率,因此要及时巩固学过的知识.

总之,要提高物理教学的有效性,不仅需要学生的积极参与,而且需要教师扎实的基本功和课堂上的宏观调控能力.