初中数学课堂教学效果的

摘 要 ：当前,在新课改背景下,农村初中数学教学存在的问题包括数学教材中部分内容脱节农村初中学生主体意识淡薄农村初中数学教师教学方式比较落后等提高农村初中数学课堂教学效果应加强对教师专业化的培养,提高农村中学数学课堂教学效果,采用多媒体等现代化教学手段,提高农村初中生的学习数学的兴趣,实现农村初中数学教师的教学质量的提高.

关 键 词 ：新课改 农村 初中数学 教学效果

一、前言

课程不只是特定知识的载体,不是固定在教科书静止的内容上,它已经成为学生经验的建构过程,是一种动态的过程.新课程要求教师有计划地安排学生的学习机会和活动,指导学生通过感知、体验、实践、参与和合作,完成学习任务,感受学习的快乐和成功.新课程要求提供多样课程,适应个性选择；倡导积极主动、勇于探索的学习方式；建立合理、科学的评价体系.

二、课堂有效教学的概念及其内涵

课堂有效教学,就是指教师遵循教学活动的客观规律,在特定的课堂范畴,在特定的时间范畴,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求.而中学数学课堂有效教学,主要是指教师在课堂教学中遵循数学教学活动的客观规律,根据教学内容选择恰当的教学方式,以尽可能少的时间、精力和物力的投人,达成数学教学目标和满足学生发展需要,旨在提高中学生创新精神和理性思维平,增强教学效果,它是教学的社会价值和个体价值的双重体现.

三、影响课堂教学有效性的因素

1.班级学习机会差异悬殊

初中的课堂教学是满足大多数同学的学习需要,不是精英教育.虽然不能满足所有人的需求,但是满足大部分同学的学习要求,这是课堂教学有效性的一个非常重要的依据.虽然在一节课堂上,每位同学所听讲的时间一样,但是达到的效果却差别很大,造成只有一部分学生掌握了知识,而没有照顾到多数同学,这种学习机会差异的悬殊成为影响课堂教学有效性的一个重要因素.以数学应用题教学为例,有人研究发现,学生获得分析应用题的机会有多有少,大约只有1/5左右能力强、思维敏捷的学生能参与分析应用题的全过程,3/5左右的中等生长期只能得到部分参与分析整个应用题的机会,还有1/5左右的学生因理解能力差而长期得不到立分析应用题的机会.在一系列的连续学习中,初始学习中微弱的实用时间差异可能导致后续学习实用时间差异的扩大.

2.课堂教学密度的影响

课堂教学时间少,似乎是很多老师抱怨的问题,将课堂教学的不理想归结于教学时间不够长.然而,没有充分利用有限的时间却是影响课堂教学有效性的一个重要因素,也就是课堂教学密度直接影响课堂教学的有效性.课堂教学密度是指教学活动中合理运用的时间与一节课总时间的比例,为了提高课堂教学效率,既要尽量提高一般教学密度,又要适当掌握特殊密度.在初中数学课堂中,普遍存在因教师花时间处理学生违反纪律、教师上课离题或用语罗嗦、师生教学准备不足等现象.有些片面强调提高特殊教学密度,忽视数学课堂理解、巩固和数学新旧知识综合贯通的教学环节,从而使学生因数学新知识掌握不牢而影响后续学习,造成教学效率下降.

四、提高农村初中数学课堂教学效果的思考

为了提高农村初中数学课堂教学效果,应重视教师的专业化水平,只有教师的能力提高了,教学质量才能得到保证由于当前的农村初中教师自主发展意识淡漠,教师专业研究基础比较差,教师专业化程度普遍不高,骨干教师流失严重,学校培训缺乏良好的学习氛围等,这些都使得农村初中教师专业化水平受到严重的制约为此,农村中学应采取一些措施

1.应促进教师养成终身学习的观念教师应进行持续性的充电,形成全程学习终身学习,新课改要求教师成为学习型的教师,因此,教师要不断地进行创新,加快自身专业化发展的进程,促进自身专业技能的提高

2.应加强对教师专业化的培养在数学专业上引领教师发展专业素质,使农村中学的数学教师的专业化发展走向正规的轨道在教育部门的指导下,农村中学应组织和开设数学学科的专题讲座,制订切实可行的措施教师也应该不断进行自我反思,对教学表现进行定位剖析和修正,以此不断提高教育教学效果[4].

3.应加大培训力度通过学校的培训提高教师的师德水平和教育教学能力学校可以将教师实践活动和研究活动密切结合起来,通过教学的专题研究集体备课观摩研讨等多种形式,营造一种敬业爱生善于钻研精益求精的师风,促使教师能够有效掌握新课改教学标准,创新教学模式与方法,为学生打造个性化的课堂教学,提高教学质量为有效解决农村初中数学教与学脱离的严重现象,实现新课程改革强调数学教学内容要有开放叉性整合性综合性,应加强师资的再教育再培训,加快青年骨干教师的培养与培训,提高农村教师专业水平；

五、结束语

总之,不断提高课堂教学的有效性,是确保课堂教学质量的重要前提,也是每位老师的应有追求.因为,课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值.特别在初中数学课堂教学过程中,离开学生的教学和离开生活的教学都是不可想象的.所以,我们应认真研究学情和学生,在教学过程中,不断树立正确的学生观,重视数学在生活过程中的应用,并积极探索提高课堂教学有效性的途径,使学生积极主动地参与学习,从而慢慢提高他们学习数学的兴趣,由此一来,方可进一步促进学生自身的全面发展,使数学教学达到一个最佳境界.