提高作文课堂教学效率探究

点赞:3634 浏览:10444 近期更新时间:2024-02-17 作者:网友分享原创网站原创

摘 要 :要想提高中学语文作文课堂教学效率,教师必须深刻认识作文课堂教学改革的背景和实施条件,并准确理解作文课堂有效教学的关键性概念,深入把握初中作文教学的终极目标、主要任务和教学效果,寻求提高作文课堂教学效率的途径与方法.

关 键 词 :作文;课堂教学;效率

中学作文课堂教学效率不高是长期困扰着作文教学改革的问题.我们的作文教学没有唤起学生写作文的主体冲动,没有真正让全体学生掌握表达的基本技巧,人格境界也未能在作文训练过程中得到充分的提升.因此,积极推进课程改革,深入研究和认真实践以便提高作文课堂教学效率有着很强的现实意义和长远意义.

1.新课程改革稳步推进,使得提高初中作文课堂教学效率,深化作文课堂教学改革势在必行.

语文素养是人们得以终身发展的基本素养.在语文素养中,写作能力是重要的组成部分.同时,写作交际能力也是公民的基本素质之一.可见,作文教学是完成公民素质培养的一个重要途径.

如何通过有效的课堂教学,训练学生掌握最为基本的表达技巧,训练学生的写作能力,解决作文课堂教学的缺失,探究并开发相对完备的作文课堂教学的内容系列,探索一种相对有用的作文课堂教学模式,这是我们长期以来不断思考和努力探索的问题.

2.提高初中作文课堂教学效率是语文素质教育的要求.

语文教学是素质教育的基础.一切素质教育的开始,都是从学生的语文学习起步的.学生的语文水平往往是学生素质水平的体现.素质教育是作文教学的出发点,作文教学理所当然地要落实素质教育的要求,对学生进行“写作的训练”,培养学生的书面表达能力,达到正确运用祖国语言文字的目的.

从素质教育出发,培养初中生的作文素质是初中作文课堂教学的目标.如果把作文素质分解一下的话,初中作文课堂教学的具体目标应是:

(1)传授“精要、好懂、有用的作文写作基础知识”.写作知识在写作训练中起着指导、调节和评价作用.很显然,必要的有用的写作知识是绝对不可缺少的.

(2)培养学生现作能力和良好的写作习惯.根据对中学生作文现状的调查,他们在作文训练中存在的共同问题是:文不切题,漫无中心,思维混乱,条理不清,语句不通,词汇贫乏等等.这些问题说明初中作文课堂教学要务实,要把培养学生具备现作能力和良好的写作习惯作为当代中学作文教学的目标.

(3)发展学生智力.作文是一种心智活动,作文教学担当着发展学生智力的任务.智力的核心是思维.其实,每篇作文的写作过程,抑或是社会、工作、生活当中所需要的各种书面文字,都是作者以自己的思维来解决现实情境中的某个问题,都是作者以自己的思维来适应新情境的需要.

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(4)培养学生正确的世界观、人生观和价值观.教育和教学是不可能分开的,世界上绝对没有不渗透教育的学科教学,作文的教学过程就是一个精心创造时机、切实有效的育人过程.

中学作文教学目标概括起来就是:“传授知识―培养写作能力―发展智力―陶冶情操”.其中,培养写作能力是关键.以培养学生写作能力为中心,前承写作知识,后启发展智力,达到培养人的目的.这样,作文教学就能走上现代“信息高速公路”,作文教学效率的提高也就指日可待了.

3.新课程背景下的作文课堂教学改革,其根本目的是要提高作文课堂教学的效率以真正培养全体学生的写作能力,而要提高作文课堂教学效率,必须界定几个关键性的概念.

(1)“新课程背景”.新课程背景是指在《语文课程标准》的指引下,在新教材的实际运用过程中,随着新时代的发展,在充分继承作文教学研究优秀成果的基础上,进行新的中学作文课堂教学理论与实践的研究.

(2)有效.“有效”是指学生在作文训练课中学会了什么样的技能,能否运用这一技能来表达自己在学习、生活和工作中的观察、体验、感悟.所谓“有效”,是相对于过去的“低效”而言的,就是通过课堂上教师的引导、学生的实践、师生的多向互动,达到可以检测的“效益”.

(3)作文课堂.有别于阅读教学或综合性实践活动,是关注如何训练初中学生形成作文写作基本能力的课堂教学.

(4)课堂教学.“课堂教学”是由教师主导的,内容确定的、目标明确的教与学的活动,受到一定的时间和空间的限制,在规定的时间、空间内师生共同完成的教学任务,达到相应的训练目标.

那么如何提高初中作文课堂教学效率呢?

1.对作文教学终极目标、主要任务、教学效果的正确认识.初中作文课堂教学的终极目标,应该是使绝大部分学生能够自如地反映自己的生活,而不是成为作家.这个终极目标是由许许多多小小的阶段性目标所体现的,而阶段性目标又是通过一次次有效的作文课堂教学来实现的.

初中作文课堂教学的主要任务应是教会学生怎么写,让学生把现有的生活有声有色地表现出来,而不是教学生去表现他们原本不熟悉的东西.所以,初中作文课堂教学中不必要求学生去深入那原本不属于他们自己的生活.

一堂作文课教学的成功与否,并不在于教师的表演是否精彩,不在于学生的举手发言是否热闹,而在于学生在这堂作文课上究竟学会了什么,他们实现了作文终极目标之下的哪一个阶段性的具体目标,他们能否运用这一技能来表达自己在学习、生活和工作中的观察、体验、感悟.


2.提高初中作文课堂教学效率的途径与方法.进入初中阶段的学生,在小学作文训练的基础上已经具备了初步构建作文篇章的能力,大多数学生在记叙文的写作中已熟悉了记叙的基本要素,能按时间顺序叙述一件事的过程,也已经接触过说明文和一事一议文章的写作.但是,要把一件事情写具体、写生动,把一个事物说明准确,把一个道理说清楚,仍然存在着很大的距离,而这恰恰又是初中作文教学的重要任务.

从作文训练的角度来看,片段写作是作文训练极其有效的重要途径和科学方法.作文片段训练的目标具有具体、科学、灵巧而实用的可操作性和可检测性.这里的片段,指的是文章局部,是从句到篇章的中间环节,即文章中意义完整、相对独立的一个或几个核心的部分.

片段写作犹如素描、速写,是写好整篇作文便捷而有效的训练手段.运用这种方法训练:一是内容集中,教师和学生可以根据一定的中心确定写作要求,力求在一点上真正做到有效的突破;二是篇幅短,可以有时间和精力逐字逐句地推敲,在写作基本训练上多下工夫,以求达到事半功倍的效果.

以片段训练为主,构建有效的作文课堂教学――要实践从片段写作和整篇作文的结合上安排学生进行有效的写作练习,研究和训练的重点是片段训练;同时,以片段训练引导到完善成篇,提高构篇能力,使初中生真正练习好“写具体、写生动、写准确、写清楚”的写作基本功.