会计教学

点赞:3019 浏览:11771 近期更新时间:2024-01-16 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:随着经济的快速发展和社会的不断进步,对社会各行业的要求也逐步提升,会计作为与市场经济发展密切相关的行业,其制度也日益完善,从而对会计人员的要求也逐步提升.从会计教学的角度入手,阐述会计教学中现存的一些问题,从而提出相关看法和建议,希望对会计专业的教育者和受教育者起到相应的帮助作用.

关 键 词 :会计教学;改进措施

中图分类号:F23

文献标识码:A

文章编号:1672-3198(2013)14-0131-02

1.我国当前会计人员现状

经济越发展,社会对会计人才的需求量越大.我国目前具有基本操作技能的会计人员数量已然饱和,但对会计综合素质较高的会计人才的需求量还是非常巨大.企业在招聘会计人员时,对其是否具有会计实践能力往往是非常注重的.而会计教育的目标是着力培养符合社会需求的会计人员,从而引导会计行业的发展.教学环节是会计专业人才培养的重要环节,教学质量的高低直接影响了人才培养质量的高低.会计教育者必须从会计专业培养目标的实际需要出发,注重对会计知识理论的掌握和实践能力的培养,使学生掌握会计人员的基本技能,将理论知识灵活运用于实践操作,提高毕业生的岗位适应能力,培养出的技能型会计人才.但目前会计专业教学中存在着一些问题,如理论教学和实践操作截然分离,课程设置过于落后等,这些问题的存在影响了会计专业的发展,也使培养出的学生不具有解决实际问题的能力,从而不能满足社会对会计专业人才的要求.因此,加强对会计人员专业技能的培养和教育成为了必然的趋势.针对会计专业教学存在的这些问题,该对会计教育提出怎样的改进措施呢?


2.会计教学中存在的主要问题

2.1 过于注重理论知识的学习,轻视实践能力的培养

会计学是一门对技术性和操作性要求都挺高的一门学科.对会计专业的学生进行教学时,老师们往往只注重理论方面的教学,忽视了学生的实践操作能力的培养.

学生通过这种重理论轻实践的学习,被规定在书本中的条条框框里,与实际的生活相差甚远.学生在实际操作时,往往在对会计工作的处理上措手不及,结果是漏洞百出.随着高科技的发展,计算机教学也越来越普遍,虽有部分学校建有会计实验室,但更多的学校.殊不知在现实社会中,用人单位需要的是能立即进入角色、开展工作的人,而不是光有理论知识而没有任何实践的学生.会计法及有关的财经法规随时都在更新,有关的会计案例也数不胜数.因此靠传统的教案+黑板这样的应试教育是远远不够的,理论学习与实践操作脱节的现象较为严重,这就必然在主客观上造成学生在走出校门后仍不能胜任会计工作,职业教育课程的核心应该是培养学生实际做事的能力,让学生在实习实践过程中来掌握和运用.

会计教学参考属性评定
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2.2 不注重逻辑思维和动手能力的培养

会计是以货币为主要计量单位,对一定主体的经济活动进行全面、连续、系统和综合的反映和监督,其能够独特的反应会计相关的逻辑和经济业务的程序.然而,在实际的教学过程中,很大一部分会计教育者就会忽略会计本身固有的逻辑思维,只是草率的传道不去详细给受教育者解惑.如在讲授基础理论中账户的结构这部分知识的时候,有些老师并不是从“会计要素账户的结构”设立的理论依据和原因的角度去剖析如何和为何去设置会计要素的账户结构,而只是简单的将账户结构和会计要素的一些知识点传达给学生,至于为什么会这样去做,学生们搞不明白,所以就理解的不深入,不利于知识的消化吸收;又如在讲授赊销、职工薪酬、利息的收支、装修费用的支出等业务的会计处理时没有结合会计上一个很重要的原则—权责发生制原则来进行讲解.

当前的会计教学过程中,学生在课堂上只是按照板书、PPT演示的知识,记笔记、划重点.这种方式只是单纯的知识的灌输,学生只是学到的一些关于会计的理论知识,但是实践起来就会出现各种各样的问题.而会计实践能够很好地改变这种“雾里看花”的现象,在实践过程中学生可以接触到大量实际的问题.在科学的考核体系下,学生在实践中必须亲自动手,通过接触不同的实践项目,无形中培养了其动手能力.

2.3 课堂教学中对内容的设置缺乏创新,不够新颖

最近几年,会计方面新的业务内容逐步呈现,所跟进的会计相关制度和相关的准则也在发生很大的变化,但是课堂教学中所用的教材并不能与之相匹配,教学的相关内容过于落后,学校教育与现实中的会计岗位工作有明显的脱节现象.同时,部分重要的会计课程存有反复重复的现象.由此可见,会计教学必须不断开拓创新,以培养符合现实社会需要的相关的会计人才.

2.4 授课教师完全照书本教,不能激发学生学习的兴趣

有些学校的基础会计教材几十年如一日地沿用着同样的一本,书中的案例是几年前或者是几十年前的案例,教学时也就是对着书本照读,根本没有结合现行的会计处理方法.目前整个会计课程的设置只按传统的方法组织教材,课堂上,教师毫无趣味地向学生灌输理论知识,没有与市场变化、制度调整及用人单位的需求挂钩,使得整个氛围枯燥无味,完全提不起学习兴趣;然而这样的后果就是概念很难记住,就算是记住了也没有理解,过了一段时间就忘了,完全没有吸收;有的学校甚至因为现有的师资和实验条件有限,在专业课程设置和实验时只能是有什么教师就开设什么专业,有什么样的实验条件就做什么样的实验.这严重违背了教育的科学性.

2.5 会计软件的使用率低

很多高校的会计实践虽然开设了实验、课程设计和实习等环节,但是在会计核算中还是使用手动方式.手动方式对于会计来说必不可少,但是在计算机已经在相当多的企业会计核算中占主导地位的今天,如果我们的学生还是停留在仅仅拥有手动核算这样的技能上,将会很难符合用人单位的要求,试想用人单位很难会录用一个连“用友”这样的软件都没有听说过的人.

3.改进会计教学质量的建议和对策 3.1 理论联系实践

理论与实践相结合才能充分发挥事物自身的科学发展.在我国市场经济不断完善的大背景下,呈现出越来越多的股份制企业,其对会计人才的需求日益增多.这就需要会计专业的学生有较强的实践经历,要走到基层和工厂历练,让企业和人才进行双向选拔并促使会计学生得到更好地锻炼.这是一举两得是的事情,这样一举两得的做法是最能检验教学成果和使教学成果转化成生产力的有效方式,越来越多的受到会计学院和社会企业的认可和肯定.

3.2 按会计的逻辑思维授课,增强上课的系统性

会计学学科的主要目的是为了提高学生的逻辑分析能力和思考能力,会计学教育应顺应时代的潮流,把培养学生的会计职业基本素质作为主要的教学目标和任务,从注重记忆转变为注重思辨能力,既重视学生的基本技能又重视学生思考能力的提升.在此目标的指导下,会计课程教育在传授会计理论知识的时候,要综合考虑课程的系统性和逻辑性原则,注重会计课程和理论体系本身的系统性及与其他学科的连贯性和相关性.会计学是由会计特点、对象、职能、检测设、原则、记账方法等基础理论组成,会计理论之间存在着相互依存的关系,倘若按照这种特有的逻辑思维上课的话会起到事半功倍的效果.例如会计理论对会计凭证的填制、会计账簿的登记和会计报表的编制这三个会计核算的实践环节起着支撑作用,而这三个会计核算的实践环节均与会计理论存在着密切的逻辑关系,上课时如果将所讲的内容互相之间的逻辑关系讲清楚,通过多角度、逆向、由此及彼的推理等形式,采用先总后分、总分结合、由果及因、因果渗透、前后衔接、案例实证、结合前沿等多种方法相结合,就会起到事半功倍的效果.如在讲授坏帐准备这个账户时,应从其性质、在报表中的反映、对利润表和资产负债表的影响等方面进行,又如待处理财产损溢这个科目性质的确定是会计学上的一个难点,但用会计等式进行解释问题就可以迎刃而解,而在介绍账户的结构时完全可以综合运用资金运动的平衡原理、会计等式、借贷记账法的记账规则等基础理论进行解释.此外,还要结合上课的内容适当补充一些相关学科的内容以帮助学生对相关理论的理解,如在讲述购进原材料的业务核算时,对原材料的写价、增值税、装卸费、运杂费、途中保险费、入库前整理挑选费用等都要进行处理.

3.3 创新会计教学课程

首先,要重视会计基础课程的教学,增加基础课程课时数,还要鼓励学生经常到外面实习,注重理论联系实际,提高学生的实践能力.其次,要适时的更新学习内容和范围,由于会计学知识也在不断的更新变化过程中,在教学过程中可以吸纳一些国外的先进理论和会计制度,在结合我国会计行业实际的基础上,设置一些合理的相关课程,也可以通过专题讲座的形式增加这些内容的学习.最后,会计学可以联系其他相关的知识和技能,通过与其他学科如经济学、管理学以及统计分析等学科相结合,提高会计学的实用性.

3.4 注重教学内容的优化

随着经济市场的不断变化,新情况、新问题不断出现,因此设定适应社会和经济发展,行业企业的需求的会计教学内容是必须的.教师作为学生的引导者,不能一味的局限于现有的教材,一定要进行适当的变通,及时了解会计理论的最新变化,并在第一时间将这些知识传达给学生,只有这样才能使学生能够及时学到最新的知识.教师通过精心设计的教学程序,利用现代化教育技术,创设与主题相关的、尽可能真实的情境,使学习能和现实情况基本一致或相类似的情况中发生.学生处于实际情境下进行学习,可以激发学生的联想思维从而对学习的兴趣极大的提高,通过实践总结自己原有认知结构,从而在新旧知识之间建立起联系,更加直观地去接受新的知识,吸收并理解新知识,达到真正地学到做到.

3.5 改进教学手段和方法

会计学是一门技术性、专业性和应用性都比较高的学科,要使学生学好这门课程,一方面可以借助于现代化的教学手段,如多媒体课件等形式,利用现代信息技术将课程教授的内容转化为文字、图片、声音相结合的形式,避免传统教学手段的弊端,提高课堂教学的积极氛围,增强学生学习的自主性和能动性,促进学生自主学习,增加其学习范围,提高学习效率.另外,还可以带领学生到实习基地进行现场观摩教学,让学生对会计环境形成感性认识,了解会计机构的设置、会计凭证、账簿、报表等资料和会计核算的处理程序,提高学生参与实践的能力和动力,使学到的知识真的可以消化吸收、学以致用.

4.结束语

会计专业实践教学多元模式的引入推进是一项辅助性、组件化、系统式的综合教学实践工程,在整个财会教育教学体系之中发挥着改进调节教学架构、更新提升教学质量的关键效用,也是实现财会专业教育教学创新化、集约化、实用化的重要手段.持续深化改进会计实践教学环节的整体架构,进一步推广适配多元集约的实践教学模式途径的应用普及,铺设推进具体细致的教学策略的流程步骤,稳步提升学生群体的发散创新思维与操作应用能力,从而有力助推会计实践教学系统快速、协调、长效地延伸拓展.

社会进程的不断前行,对与经济发展密切相关的会计行业人员的要求就会越来越高,这已经成为不言而喻的事实.因此,增强会计人员的知识水平和精神素养显得尤为重要;整体提升会计人员的从业素质,对于我国会计法律法规的贯彻实施和促进我国经济事业发展,增加社会效益意义重大.改善会计教学方式,创新会计教学模式是今后一项重要的工程.