记叙文习作教学的体会

〔关 键 词 〕 小学语文；作文教学；记叙文；叙述；描写；

真情实感

〔中图分类号〕 G623.24 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）24—0075—01

作为一名语文教师,笔者常常感到幸运,因为教师能从学生的习作中体会着学生的喜怒哀乐；感受着学生成长的迷茫与困惑；洞察着学生心中稍纵即逝的念头；发现着学生内心的纯真与善良；分享着学生动人的故事,与学生一起哭、一同笑.每每这时,笔者就会觉得自己在和学生一同成长,这就是作为教师的幸福所在.记叙文作为小学生习作中最主要的写作体裁,在写作时难免会出现这样或那样的问题,笔者结合多年的教学实践,在此谈谈自己的教学体会.

一、叙述清楚

所谓叙事清楚,即所写的文章条理要清晰,主次要分明,思路要严谨,语言表达要清楚.那么,在习作中应如何做到叙述清楚呢?笔者认为有如下几点：

1.详略得当.详略得当即善于运用细节,详略分明.在记叙或描述的过程中,突出某个动作、心理和场面,可以使文章的内容更加充实,结构详略得当,主次更加分明.如,学生的习作《我是蝙蝠侠》一文,文章刚刚成稿时,学生对事件的开端写得特别细致,到了“学蝙蝠侠三飞土坡”时,却三言两语地带过,这就有些本末倒置了.后来,笔者指导学生将笔墨重点放在“学蝙蝠侠飞行”这一部分,引导学生展开细致地场面描写,突出我是蝙蝠侠这一主题,收到了意想不到的效果.

2.分章来写.写记叙文时巧妙地进行分节处理,根据情节的开端、发展、结局和所描写的片段的不同,对文章进行分节、加小标题,可以使文章的结构出彩,脉络清晰.小学生写作文时很难将文章分节处理,使其以镜头的形式呈现.因此,笔者对一篇题为《山乡巨变》的学生习作记忆犹新.文章以题记开头,用三组镜头呈现内容.三组镜头分别为：儿时的梦；梦想来临；梦的畅想.利用镜头的处理方法写作文,不仅使文章一目了然,而且使结构新颖别致.

3.首尾呼应.文章的布局谋篇首尾非常关键,文章的开头要精彩吸引人,能够使读者产生兴趣；文章的结尾要有力度,不仅使主题升华,而且要给读者带来余香长存的美好感觉.

二、描写具体

用生动、形象的语言,将人物或景物的状态描绘出来的写作手法叫描写.描写要求具体生动,能够让读者如见其人,如临其境.

1.写人要绘言绘形,达到如见其人,如闻其声的效果.写人的作文,要想使人物鲜活起来,离不开对人物的外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写和心理描写.只有通过这些描写,人物才能有血有肉,形神兼备,栩栩如生,呼之欲出.如,课文《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》,文中对小嘎子摔跤时的动作描写得极为细致,作者用“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶和扳”等动词,从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行细致的描绘,同时还夹杂着对嘎子的心理描写.动词的准确运用和心理活动的细致刻画,从另一个侧面丰富了人物的性格,塑造了小嘎子这一栩栩如生的人物形象.可见,人物形象的塑造离不开具体的描写.

2.写事、写景、写物要绘声绘色,给人以如睹其物之感.教师在指导学生写记叙文时,要引导学生对事件和景物进行具体的描绘和刻画.对事、景和物进行具体的描写和刻画,能起到交待故事背景,暗示社会环境,揭示社会本质,渲染环境气氛,烘托人物心理,推动情节发展等作用,能够给读者以栩栩如生,身临其境的感受,从而突出文章的主题.

三、真情实感

从字面意义讲,“真情”就是作者在文章中流露的、抒发的真挚感情,是发自内心的情感；“实感”就是作者对自然、社会和人生的独特感受,以及真切体验.真情实感是作文的生命.陶行知先生说过：“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,他对作文提出了“求诚”的要求,“从原材料讲,要是真实的、深厚的,不说那些不可经验、浮游无着的话；从写作讲,要有诚意、严肃,不取那些油滑、轻薄、卑鄙的态度.” 这些句子强调了真情实感的重要性.“感人心者,莫先乎情.”有真情实感的作文才能打动人,如果没有真情实感,即使文辞优美,题材新颖,结构严谨,也难以让人感动.作文练习离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西应该是呕心沥血的创造.一篇好的文章,就如同一朵含苞待放的花蕾,要想让花蕾绽放生命的色彩,就需要教师用心血去浇灌.

编辑：马德佳