中学教学管理中的问题

点赞:22562 浏览:104798 近期更新时间:2024-03-22 作者:网友分享原创网站原创

摘 要 :初中教育是我国基础领域教育中的重要部分,它担当着培养孩子各方面能力的重任.教学工作是学校工作中的核心工作,而教学管理对于开展有效的教学工作有着极为重要的意义.随着社会的不断进步和新课改革的实施,如何进行科学的教学管理以提高教学质量,是每一位教育工作者需要深思的问题.本文根据笔者经验,阐述了当前初中教学管理存在的问题,并据此提出了一些解决的措施,希望能够对我国中学的教学管理者提供一些借鉴和参考作用.

关 键 词 :中学;教学管理;措施

中图分类号:G637 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)38-0054-01

在当前的学校管理中,教学管理是学校各项管理工作的关键部分,它是教学活动能够顺利进行的保证,并且它对于有效地推动学校进行深化改革和健康发展有着重要的作用.在中学教育中,以科学的管理作为指导,才能够有效的利用各种资源,制定科学的计划,进行有效的实施和监督,达到既定的教学目标.如今,随着新课改的颁布和实施,中学学校教学内容有了一定程度的增加,学校的办学规模也在不断地扩大,使得教学管理工作变得越来越复杂,越来越多的问题在教学管理工作中暴露出来,如何有效地解决这些问题,成为了各个教学工作者所亟需解决的问题.


一、中学教学管理工作出现的问题

如今,我国几乎每个中学都有自己的教学管理制度和学校规章制度,不仅对教师的教学工作的内容和质量有着明确的要求,而且对学生的生活、学习等各项日常活动也有着严格的规范.在学校这些严格的制度和要求下,在一定程度上不论对教师还是学生的创造性、开拓性和主动性都有一定的影响;并且严格的按照各项制度标准实施,也会影响到学生的学习和生活.在贵州省平塘县克度中学的教学管理工作中,如果管理方式不具有科学性及合理性,教师将不能开展有效的教学工作,进而使得学校的各项管理工作陷入混乱之中,无法正常有序地进行.因此,在中学教育中,进行科学、有效、合理的教学管理显得极为必要.经过自己的总结和分析,发现在当前我校的教学管理工作中主要存在以下几方面的问题.

1.缺乏交流与合作.贵州省平塘县克度中学教学管理主要采取垂直式管理方式,学校的管理层涵盖了各方面的因素,有学校、年级,还有教研组和老师等.学校教学管理是自上而下进行的,学校、各年级和各教研组作为上级,是制定各项教学行为的规划者,也是管理者;教师作为下级,是各项教学措施的实施者.这里存在着严格的上下级关系,由于各种因素的影响,使得上下级之间没有有效的信息沟通,存在的问题得不到有效的解决,造成了思想僵化.因为管理层次比较多,每个阶层的职责定位模糊,职能不明确,这使得教师思想被禁锢,教师的责任感得不到体现,教师的创造性得不到发挥.当教师在教学过程中越到了困难时,由于管理方式的存在,不会积极去寻求解决问题的办法,直接将问题反映给上级,而上级并未经历实际情况,使得一些解决为题的措施也不能行之有效.因此,这种管理只重视了教学行为,上下级之间缺乏有效的交流和合作,造成了教学效率低下.

中学教学管理中的问题参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于教学管理的论文范文检索 大学生适用: 高校毕业论文、专升本毕业论文
相关参考文献下载数量: 17 写作解决问题: 写作技巧
毕业论文开题报告: 论文任务书、论文结论 职称论文适用: 核心期刊、中级职称
所属大学生专业类别: 写作技巧 论文题目推荐度: 优秀选题

2.量化标准不科学.当前,我校对教学工作的管理主要采用量化方式进行,这种管理模式缺乏一定的科学性,会对各项教学工作产生一定的影响.在对教师各项教学的管理工作中,为了达到有效的管理目的,管理层为教师制定了很多标准,如班级学生的及格率、优秀率,考上名校的数量,获得评优课的数量等.过多的看重这些标准的数量,使得管理显得苛刻,造成教师压力大,产生抵触、不合作等情绪,影响教学工作的正常进行.

3.管理监管不到位.为了方便教师能够进行教学工作的研究和学习,我校的管理层要求教师上课时准时上课,在不上课期间,自由支配时间.虽然比较人性化,也能够提高教师有效的利用时间,但在另一方面又使得教师的其他教学工作得不到有效管理,如备课、教学指导、作业批阅等.

二、问题解决措施

1.明确管理工作者的职能.在中学教学管理中,主要负责人及各个直接负责人要明确自己的分工.如校长负责教学工作,既要有一定的教学理论知识,还要掌握教学管理工作的方法,更要懂得如何对教师教学质量做出科学评价;教务主任作为协助校长管理教学,就要确定管理目标和目的,能够及时地发现教学问题、提出问题并解决问题,还要组织听课、检查等教学活动有效进行,确保教学管理工作正常有序进行;教研组组长作为教师的教学活动管理者,要领导教师进行各项学习,不断提高教师水平和质量;年级组组长作为学生学习活动的管理者,要能够对学生进行有效的督促、检查和管理,协助教师管理学生.这样有了明确分工,才会将各项工作落到实处,才能有效解决各种问题.

2.管理手段科学化.学生发展是全面的发展,既有科学文化知识、道德、审美,还有身体健康、心里素质等,要让学生全面发展,就要采用科学管理的方式进行.在管理中不是不能采用量化管理,关键是要分清这些量是否有用,是否能够利于学生发展.如及格率、优秀率、作业量等不仅不能说明问题,还能挫伤学生学习的积极性.当前,中学管理者要将管理目标定在有质、优质上,采用人文管理法,在学生遵守制度的基础上进行另一层次的管理.在教育中把学生放在中心位置,调动学生的创造性和积极性,让学生全面发展、健康发展,让学生实现教育利益的最大化.

3.加强管理,强化教师的职能.教师在教学中占有主导作用,学校开展任何管理工作都是为了学生全面发展,要让老师明确自己的职能,认识到自己不仅是教育工作者,更是教学管理者,在教师对学生特点清楚的情况下,让教师参与到管理中,更能有效地调控教学活动中的德中育关系.

三、结论

学校的教学管理是为了有效的实现教学目标,实现育人目的.学生是整个教学活动的主体,学校要构建发展规划,深化管理系统,不断创新,不断完善,积极推动各项教学活动的进行和开展,为提高教学质量而努力.