加强英语教学反思,提高教学质量

摘 要：教学过程是在教师的精心组织和指导下,师生互动的过程.教师只有通过自我反思来改进自己的教学实践活动,逐步完善自己的教学教法,提高自己的教学技能,从而提高教学质量.本文从教师反思自己教学活动的得失及效果等方面进行阐述.

关 键 词 ：教学 反思 提高

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0210-01

进行教学反思主要是指教师以自己的课堂教学活动过程为思考对象,对自己所作出的某种教学行为、措施以及由此产生的结果进行认真分析和总结的活动.这是教师通过自我反思来改进自己的教学实践活动,也是教师提高自己的教学水平和专业素质的重要手段和有效途径.因此,《英语课程标准》要求教师应该不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师.那么我们应该反思些什么呢?我从以下几个方面谈谈自己的看法.

1.思成功之处

教学过程是在教师的精心组织和指导下,以教师为主导,学生为主体,师生互动的过程.而以教师为中心,学生围着教师转地课堂模式已经成为过去.在课改后的课堂教学过程中,教师要根据教学计划进行教学,教学要面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础,又要关注学生的情感,营造宽松、、和谐的教学氛围.所以影响课堂教学的因素较多,随时可能出现新的情况,教师应根据课堂教学的实际情况灵活调整教学内容.因此,一节课结束后,教师要反思自己在教学活动中充当的角色、教学是否达到预先设计的教学目的、引起教学“共振效应”的有效做法、临时应变的措施、德育教育的渗透、教学方法的改革与创新等等.这些都要仔细地反思,并详细得当地记录下成功之处,供自己以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善.例如,有一次在上课前,一个学生对我说,他的钱掉了,让我问一下有没有别的同学捡到.我马上想到今天刚好要讲词组look for与find的区别,于是我马上改变原来设计好的有关内容,在班上讲了这几句话：I am sorry to tell you a piece of bad news.Wang Tao lost his fifty-five yuan this morning.He has looked for it everywhere but he couldn’t find it.And now he is worried.If anybody finds the money,please return it to him.我连续重复了两遍,并把这个词组写在黑板上,进行对比,这样学生一下就掌握这两个词组了.

2.思不足之处

我们的教学对象是一群有自己见解的学生,他们的心理和生理发育不相同,知识水平和理解能力也不相同.即使我们理解《英语课程标准》的精神和熟悉了教材,认真设计好教学计划,精心准备了教案,在实际课堂教学中也难免有疏漏、失误之处.因此,对他们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使它成为今后在教学上要改进之处.例如,有一次我在课堂上检查前一天布置的Project,叫学生谈一谈The changes in my hometown.其中叫了一位成绩中等的学生,他既高兴又紧张的站了起来,拿出他写好的稿子,读了起来：“My hometown beautiful ten years ago.There he many beautiful flower and grass .But now there many pollutions.我听了第一句,马上给他纠正,“My hometown was beautiful ten years ago.”第二句又马上给他纠正“ There were many beautiful flowers and grass.”我一听第三句,就不耐烦,叫他坐下了,然后再提问其它同学.后来我发现其他被提问的学生都很紧张,怕出错,而刚才提问的那个节课都低着头上课.课后我去反思,“如果我耐心一点,听他把短文读完,并给一些鼓励性的言语,也许情况就截然不同了”.从那以后,我对成绩差的学生更有耐心了,努力发现他们的闪光点,只要有机会就鼓励他们,同时在课堂上努力给他们创造、宽松、和谐的学习氛围.结果这些学生的学习兴趣和自信心增强了,班级的学习气氛更浓了,学习成绩也提高了.

3.思学生的创新

在课堂教学过程中,随着教学内容的展开,学生是学习的主体,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励,他们的学习热情自然也被激发出来.同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以开拓教师教学的思路,提高教学水平.因此,将其记录下来,可以作为自己教学活动的丰富材料.例如,我第一次教学序数词时,我叫学生把序数词背下来,要听写.学生都说太多,不好记.其中一个学生说可以按系数词的变化来记：“一、二、三特殊记（first,second,third）,八去t（eigh）,九去e（nin）,遇到ve变f（five,fif,twelve,twelf）,遇到y变ie（twenty,twentie）,th都要添后面.”他这个建议很好,学生都能又快又好的记下序数词.这也成为后教序数词的借鉴.

4.思效果

课后,教师要根据学生的测试、作业的情况或其它的反馈进行认真的思考、全面地分析自己教学的实际效果,即哪些工作做好了,哪些工作还有待于改进和提高,学生对哪些基础知识和基本技能掌握好了,哪些还掌握的不好,并进行归纳和总结.如果发现不足,要及时采取措施进行补救,并确保以后不犯相同或类似的错误.记得我第一次讲解短暂性动词和延续性动词的区别时,特别强调短暂性动词的完成时态不能和表示一段时间的时间状语连用,当它需要与表示一段时间的时间状语连用时,通常要进行转化.也举了两个例子“He caught a cold five days ago.”转化成“He has had a cold for five days.”和“He has had a bad cold since five days ago.”“His pet dog died two days ago.”转化成“His pet dog has been dead for two days.”和“His pet dog has been dead since two days ago.”学生听了很有新鲜感,他们在课堂上表现得相当活跃,看上去掌握的不错,但在课后的作业却出现了不少错误的句子,如,The film has begun for half an hour.He has borrowed the book for two weeks.针对这些错误,我认真思考,找出了自己在教学上讲解不够详细,没有进行必要的操练等问题.第二天上课,重新再讲解一遍,并把一些常见的短暂性动词和延续性动词的转换形式归纳出来,并进行操练,这样学生就基本掌握了.

5.思课后教案

一节课结束后,教师通过对各个教学环节的得失和效果进行客观的分析,认真总结摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；启迪学生思维是否得当；训练是否到位等等.及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出课后教案,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度,教学质量自然也就提高了.

总之,有反思才会知不足,有反思才会明差距,有反思才会有超越.因此,如果我们教师能坚持做好教学反思,那么我们在教学过程中就能不断更新自己的教学理念,逐步完善自己的教学教法,提高自己的教学技能,从而提高教学质量.同时,这也有助于我们形成自己的教学风格,使自己真正成为学者型、专业型、研究型的教育者.