优化英语教学环节,增强教学效果

【摘 要 】新课改为我们的教学提供了新的教学理念、新的教学方法,为素质教育的开展提供了有力的保障.随着新课改的逐步推进,英语教学发生了很大的变化,但是西部农村学生英语基础和学习英语的习惯都较差,影响了初中英语的学习.由于农村初中英语教育的不能够与新课程的要求很好兼容,农村学校的硬件、软件都达不到英语新课程的要求,教学理念与农村教学实际严重脱节.笔者在此根据问题的症结和自己的教学实践提出了行之有效的解决对策.

【关 键 词 】初中英语；优化教学；培养学习兴趣一、优化课堂教学方法,培养英语学习兴趣

从学生实际出发,遵循教学规律,在教学实践中,我想方设法帮助学生学会学习,以激发和保持学习动力,培养学生的自学能力,培养良好的学习习惯,把优化课堂教学当成教育的主渠道,尽最大可能为学生创造运用英语的情景,指导学生积极地运用语言,在学中用,在用中学.一方面突出知识重点,狠抓基础,面向全体学生,注意容量,把握节奏.备课先备人,平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况,因材施教,有的防矢,合理安排好45分钟教学内容和进程.课堂上,让每个学生都参与学习活动,学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解,多角度开展操练运用.即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开.

1.加强听说训练,努力做到视、听、说同步,培养英语学习兴趣.

每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料.注意创造情景,让学生懂得不同句子的重音有不同的语感,显示不同的语言心理.同样,语调的不同,重音的移动,也体现了说话者不同的心理状态.经过训练,学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调,朗读也会绘声绘色,津津有味了,课堂上学生们兴趣盎然,学习积极性也大大提高了.如教unit 7.the weather forecast 时,我准备了电视台7：30新闻后的天气预报实况展示给同学们.优美的音乐,宋英杰那独有的中音,娓娓道来的天气预报的全文,变化的屏幕.学生们七嘴八牙的纷纷参与,抢着举手说出自己知道的天气预报知识.然后,我又在屏幕上打出一张表格,根据课文将各种不同的人物需要知道天气预报的理由让生们一一列举出来,有能力的同学可以填到表格内,让学生感受到我们今天高科技的发展令人耳目一新,同时兴趣油然而生.快乐的学习又使我的教学达到了教会知识的目的.

2.运用直观教具,培养学生学习兴趣 .

充分利用多媒体,图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具,生动形象地开展教学和交际活动.利用实物和图片教单词,学生能更好地记住词义,并能反复利用它们复习,其趣味性、直观性较强.在unit 3学习颜色一单元,我利用多媒体将多彩的鲜花和颜色相结合,一朵朵漂亮的鲜花怒放,多彩的颜色随着一朵朵鲜花开放在学生的眼前,学生们惊奇得连声欢呼着,雀跃着的同时自己就记住了不同的颜色的单词.同时将颜色和现实生活中的广泛使用的实际例子相结合,例如：说出学生们喜欢的颜色,朋友和父母喜欢的颜色等等.“what colour do you like? what colour dose your father /mother /friend ? i like 等.the best. he likes 等the best. ”同时让学生明白颜色构成了五彩缤纷的世界.把趣味和身边的点点滴滴和英语的紧密相关,让学生们有了学习英语的热情.激发学生珍惜现在的大好时光,要为祖国和自己将来得到更好的发展而勤奋学习.

3.结合课文内容,让学生对话,角色表演.

让学生自由用英语交谈,允许学生模仿课文内容适当增减,自由发挥,也可以根据课文内容,通过问答形式作简要的复述.由单一的讨论内容过渡到综合内容,把几个不同内容的话题串联起来,既复习旧知识,又开发了学生的求知欲.还特别注意,轮到中差生会话时,鼓励他们大胆实践,有点滴进步就给予表扬肯定,以增强他们的自信心.如学到“ family tree”这课,我告诉学生都带一张“全家福”照片,根据自己的全家福来用英语介绍.有能力的学生在根据实际情况在黑板上画出图表.整个课堂就是欢乐的海洋,在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型,提高了运用语言交际的能力.

4.面向全体学生,培优补差,实施班内教学分层管理.

农村学生英语基础千差万别,课堂教学只能关注到中等学生,好学生上课吃不饱,差学生跟不上.因此,要想实现全面发展,就必须实施班内分层教学,让不同程度的学生都得到发展.分层教学是在原班级不变的前提下,根据考试成绩和其个性心理特征、学习动机、兴趣、习惯、接受知识的能力和基础程度等各方面情况将全班学生划分为A、B、C三个不同层次.A层为优等生,B层为中等生,C层为学困生,再将备、讲、批、辅、考各环目标分层落实的教学方法.实施分层教学后教师将一个班的学生化整为零,能够增强教学的针对性,便于管理,有利于提高英语教学成绩.

二、当堂巩固,注重反馈 ； 温故知新,克服遗忘

教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用,要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度.在学生经过一段学习活动后,让学生自己进行归纳分析,然后教师以鼓励表扬为主,满腔热情帮助学生,及时处理反馈信息,当堂巩固.如果时间许可的话,还可引导学生对一些易出错的地方,如人称变化,谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析,让学生学有所得.

注意在课堂上经常复习旧知识,让学生反复操练,由易而顺利地完成一个个学习目标.具体方法是：学习―复习―再复习.复习时做到系统性、针对性、综合性,用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词.国际音标是初中学生教学的基础知识,学生感到拼读困难,针对这一个问题,我将英语的音标知识动画片每一堂课前都放上几分钟,既有趣又反复的复习了音标,效果很好.

三、加强课外辅导,丰富第二课堂活动内容,创设学生应用英语的环境

农村学生光靠课堂学英语远远是不够的,因为英语是一门实践性很强的学科,尤其是对初中学生,他们需要大量的练习和实践,所以初中英语学习就必须突破以教师为中心、以教材为中心和以45分钟课堂为中心,从课堂延伸到课外,形成英语学习课内外一体化.向45分钟要质量是有限的,即使发现了学生的不良学习习惯,也没有充裕的时间给予纠正.在课余,通过师生交谈、考试、测验及平时作业等途径,反馈教学信息,从中发现问题和解决存在问题,达到预期效果.此外,我们还可以结合学生认知水平、教材内容和课堂教学需要,补充形式多样的语言材料,开展第二课堂活动,如猜谜语、做游戏、讲故事、演短剧、师生自由会话,形成宽松的英语学习环境,开阔学生的英语学习视野,丰富英语知识,加大语言输入量,逐步提高学生自身的英语知识素质.