多媒体教学的应用

随着学校办学条件的改善,多媒体作为辅助教学的一种重要手段,也走进了学校课堂,成了各科教师教学必备的教学手段,甚至成了一些学校赛课、推选评价优质课、示范课的重要标准.作为一名教师,如何合理运用好多媒体,规避误区,发挥其在教学中的优势,以下是我的一点粗浅认识.

一、多媒体应用的误区

误区一：有的学校把多媒体当作教改良药,抛弃传统课堂,要求每一节课都要用多媒体进行教学,注重教学的形象性,把高中学生“幼儿化”,让教师陷入无休无止的下载、复制、粘贴中,忘却了自己的主导作用,忽视了学生的主体作用.

误区二：有的老师在多媒体运用时,在重、难点上把握不够科学,在选材上不够典型恰当,过多地运用多媒体,文字、图形、图像、声音、动画、影视全上阵,课件做得也丰富多彩,但却没有很好地体现一节课的重、难点.各种多媒体手段全上阵,轮番轰炸,学生的思维会应接不暇,从而出现人脑“死机”的现象.

误区三：有的教师在运用多媒体备好课、做好课件后,上课时只是把课件匆匆忙忙地演示一遍,而没有在实质上进行必要的讲解,只起到电脑操作员的作用.学生只能被动地从形式上接受,而没有思考的空间,结果学生回答问题不积极,课堂气氛也不活跃,最终没能发挥学生学习的主动性,学习效果不佳.

误区四：还有的教师不会做课件,让人怎样写或直接网上下载,备教材变成了备课件,这样在上多媒体课时,也会出现顾此失彼、手忙脚乱的现象.

以上现象,是一些教师在运用多媒体教学中出现的现象.正因如此,让多媒体教学备受争议.多媒体不是不能用,相反我们应该提倡善用多媒体,让多媒体在教学效果上发挥最佳效果.

二、多媒体教学的几点建议

建议一：学校应科学进行教学评价管理,为教师正确利用多媒体资源营造良好的氛围和环境,公开课、示范课、优质课的评价标准不宜过分突出和强调是否采用多媒体手段,这样一定程度上就能引导教师对多媒体资源的合理利用.同时,学校要加强信息技术培训,为教师利用多媒体教学提供怎么写作和指导,这样就可能规范多媒体教学,促进教学效率的提高.

建议二：运用多媒体技术教学既要注意形象化,又要注意不可滥用,不能为使用多媒体而使用多媒体,不能为炫耀多媒体技术而使用,否则将冲淡教学内容,适得其反.既然是多媒体辅助教学,就要在多媒体制作中体现“辅”的作用,并不是每一节课都要做成多媒体,或都有做成多媒体的必要.课堂教学应该坚持知识、能力、觉悟三者的统一,注重教学设计的合理性和实施效果.

建议三：提高备课的实效性.在实际教学工作中,我们发现有的教师生怕学生理解不了,知识点讲得很细,其做法是讲课时面面俱到,结果却因课堂容量大,没有完成教学任务.从某种意义上说,想面面俱到,实际上是面面不到；想什么都讲,实际上是什么都讲不深刻.所以,教师在运用多媒体讲课时必须坚持“有所为有所不为”的思想,做到有的放矢,重点突出,难点突破,“演”“讲”结合,提高课堂效率.

建议四：教师要努力提高利用互联网筛选知识的能力和运用多媒体进行教学的能力.现代教育对教师的素质提出了更高的要求,在教学实践中,要制作比较成功的多媒体课件,教师必须深入理解教材和教学要求,充分考虑学生的学习心理规律以及学生的特点和实际需要,综合编排有关材料,画面的制作、录像的剪辑、音乐的选择等,都必须根据教学内容精心设计.

总之,多媒体辅助教学是个新的课题.新的教学条件下教师要坚持新课标要求,把传统教学方法与多媒体辅助教学完美结

合,发挥两者的优势,勇于创新,不断地完善这种新生事物.

（作者单位 南涧一中）

编辑 薄跃华