对改进阅读教学的

摘 要 ：本文从中学生阅读的现状谈起,围绕新课程下语文教学的目标,论述了阅读教学的要义、类别、方法等,并提出了阅读习惯的培养方法.

关 键 词 ：语文阅读；意义；习惯；培养；方法

中图分类号：G633.33 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）09-0042-01

语文归根结底是一种阅读,阅读历史 、阅读社会 、阅读自己,可包括文字的阅读、情感的阅读、心灵的阅读.语文学习归根结底是一种阅读的学习.阅读内容的深浅、阅读习惯的好坏、阅读能力的高低,对学生未来发展影响极大.本文仅谈谈自己的几点思考.

1.阅读教学的现状

现代社会,科技迅猛发展,外界环境的瞬息万变导致了学生的心浮气躁.现在,我们的身边,越来越多的学生不喜欢阅读,而去选择看电影、电视、上网等.他们不读书的"理由"据说可以举出很多,比如因为现代社会节奏快,文本阅读已不能适应时代的快节奏要求；也可以说由于学习太忙,腾不出读书的时间；还由于兴趣太多,其他方面已占满了自己的精神空间,不愿意再把时间花费在课外的阅读上.尤其电影、电视的影响力大得不得了,传媒视觉形象的冲击远远超过文字阅读的魅力,何必还来读书呢?

我国历来就非常注重阅读.古人云："读书破万卷,下笔如有神","读万卷书,行万里路","腹有诗书气自华"等古人为了读书,"头悬梁"、"锥刺骨"、"凿壁偷光"、"废寝而忘食",而我们现在的广大学生,他们却对优裕的阅读条件视而不见,从而辜负了古人,辜负了历史,辜负了自己等而在现代化的欧洲、北美,那里的中学生却渐渐走出了对电影、电视、 网络等的迷恋,走上了一条阅读回归的道路：火车上、飞机上、轮船上,到处都有人安静地阅读.他们的中学生早就开始了像模像样地评注莎士比亚、托尔斯泰、普希金等甚至已经涉猎于如何活用我国的"三十六计",如何看待圣人孔子的《论语》等他们的习惯是不说闲话,只读书.我们相反,只说闲话,连闲书也不看.读书风气其实就是一个社会的文化风气,甚至也是一个社会的道德风气的反映.因为读书不仅使人获得知识,还可以使人变得安宁,减少浮躁气.而我们今天的社会,可以说充满了浮躁气.所以,此种情况下,培养文本阅读的兴趣、形成读书风气尤为重要.如果说人们往往喜欢追求时尚的话,那么,读书也应该成为今天的一种时尚.

2.初中语文阅读教学现状的对策与思考

2.1 重视语文文本阅读教学地位,更新观念.文本阅读教学是初中语文教学中的"源头活水".在初中语文教学过程中,最为重要的教学内容为字词、阅读、写作,而对三者关系的分析则明显的能够看出文本阅读的重要地位.字词固然是文本阅读的基础,但是学生在文本阅读中通过对课文的总体把握能够对文章中陌生的字词达到认识和理解的目的.写作不仅需要基础的语文知识,也需要对实际生活的了解为作文创作素材,但是事实上初中生的课业任务比较繁重,缺乏对生活实际了解的机会,而阅读则能为学生提供一些生活实际中的间接经验,所以,阅读是写作中重要的素材源泉之一.在以往的初中语文教学中,教师往往将教学的重点放在字词方面,对语文写作的要求也比较严格,恰恰是对两者促进极大的阅读没有给予相应的重视.在新课标的要求下,教师的教学观念做出更新具有必要性,所以在初中语文教学的过程中教师应当重视语文文本阅读教学,从而使字词、阅读、写作三者之间实现平衡.在日常教学中能够重视文本阅读是保证语文文本阅读教学实现有效性的基础要求.

2.2 引导学生走进文本,架设桥梁.学生对文本进行阅读是学生与文本之间的交流与对话,而这个交流与对话的过程主要分为四个层次：一是正确的阅读.即学生要对课文中出现的字词发音及含义做出正确的认识,并在此基础上掌握课文的主要内容.在这个过程中,教师应当培养学生独立思考与提问的习惯,对不懂的字词要通过文章整体琢磨含义,并通过与教师的交流来得到字词的准确含义；二是学生要准确地解读.英国作家王尔德说过："作者完成了书的一半,读者完成了另一半."这就意味着学生从文章整体的阅读与理解中对作者赋予文章的思想感情做出揣摩具有重要意义.在这个过程中,教师可以在阅读前就向学生介绍文章的写作背景以及作者的生活背景,从而推动学生与作者心灵上的交流来实现对文本理解的最大化和最准确化；三是创造性的阅读,即对字词以及文章本身的理解并不应该是文本阅读教学的最终目的,而是能够从中得到体会,通过对文章内容的阅读来得到启迪,只有如此才能够说明学生真正的走进了文本,实现了与文本之间感情层面的对话.在这个过程中,教师应该鼓励学生说出自己的感受或者将写短片读后感作为每一篇课文教学过程中的必要任务.四是比较阅读,即通过阅读与所学课文相关的内容来与课文做出对比,这个过程也是对语文阅读的扩展教学.在这个过程中,教师应当重视相关资料的选择,这就要求教师能够对文章具有比较透彻的了解,从而有针对性的选取相关阅读资料.引导学生走进文本是提高初中语文阅读教学质量的有效途径,在这个过程中教师要做好学生的领路人,为学生与文本的沟通架设心灵的桥梁.

2.3 重视阅读方法的掌握.阅读方法的培养是阅读教学中最为重要的部分.在阅读教学中必须注重培养学生阅读的整体性与创造性.要提高学生的整体阅读能力,一方面,教师要具有整体阅读的意识,谙熟整体阅读的教学方法,让学生在学习中受到熏陶感染.另一方面,要让学生养成良好的整体阅读的习惯.教师教学课文时,不应急于进入分析阶段,而应指导学生在阅读时,注意整体把握课文内容（主要是材料内容）和形式（文体和语言）,要求学生确定对课文的整体观念,让学生对课文中的"人"有整体形象,对课文中的"事"有整体概念,对课文中的"景物"有整体轮廓,对课文中的"问题"整体思考.在注重培养体阅读能力的同时,还应在阅读中逐步发掘和培养学生的创造性阅读能力.

总之,叶圣陶先生曾经说过"看书读书是每个人一辈子的事情." 引领学生进入阅读的天地,培养学生浓厚的阅读兴趣,形成良好的读书风气,那么,我们的语文学习将绽放出灿烂的花朵,学生的人生之路将流淌出优美的旋律,我们的社会也必将变得更文明、纯净和高雅.