初中历史教学改革

【摘 要】我在几年来的历史课堂教学改革探索中,也经历了多次的曲折和反复.从中总结出一些经验教训,认识到：要让学生在教学中能真正发挥主体作用和教师主导作用,必须从以下几个方面对学生的自主学习能力进行全面、系统的培养.

【关 键 词 】初中；历史；教学改革

笔者结合自己多年来的教学经验,对历史课堂教学的模式和方法进行了一些有益的探究,摸索出了一些简单、常见而且实用的一些教学方法,它不但给学生带来了学习的乐趣,而且提高了历史教学的效果.

1. 探索学习掌握课本知识的方法

通过自主学习掌握课本知识的能力,是学生学习能力的首要表现,也是其它学习能力的基础保障.学习和掌握知识的方法和技巧的不同,决定学生学习效率的高低,这方面能力的开发训练主要通过以下途径：

（1）探索识记具体知识点、概念的便捷途径.

知识获取的迅捷性、记忆的持久性和再认再现的准确性,是学习效率的首要体现.每一个知识点、概念都有其不同的记忆方法,发现并掌握其规律,合理加工处理知识信息,探究便捷的记忆技巧,有利于提高学习和掌握知识的效率.一方面,教师可以提供一些相关技巧,供学生借鉴；另一方面,更多的是需要学生能举一反三,化抽象记忆为形象记忆,针对不同的识记对象,探索最佳的识记技巧,并相互交流和促进.

（2）探索概要掌握某一部分知识内容的基本要领.

重大历史事件往往包括背景、经过、影响几大段的复杂内容,学生靠死记硬背效率低下.这就需要化复杂为简单,通过信息的加工重组,提取记忆要素.可以借鉴语文科的学习方法,如找出每一句的重点词（动词或名词）,简化句子,概括段落大意、中心思想等；同时,可结合数学的“集合”概念,对各条信息按一定的程序进行分析重组,形成明确的知识框架,便于系统掌握.

（3）探索系统地掌握历史学科知识的方法.

历史的每一部分内容并不是彼此孤立的,而是相互联系,共同构成完整的历史学科知识体系.学生在学习中,要把零散的知识纳入知识体系,进行系统的掌握.一是掌握专题线索.二是掌握历史阶段特征,要从政治、经济、文化涉及的诸方面进行抽象的概括和掌握.学生可参照相关辅导材料中对知识体系的概括,结合自己学习特点进一步加工改良,用“集合”的方法,确定层次和隶属关系,探索出系统掌握历史学科知识的最佳方法.

2. 深化对教材知识的挖掘和联系

对教材知识的进一步挖掘和联系,包括学科重点知识的挖掘、学科内知识的联系、跨学科知识的综合等.它是学生学习能力强化的一个重要步骤,也是近年来中考对学生知识能力考查的重点.只有通过对教材知识的深入挖掘和联系,才能更全面深刻地理解掌握知识,提高综合学习能力.

（1）善于发掘教材的隐性知识.

教材各部分的文字材料、图表等,首先直接反映相关部分的主题,体现为显性知识.同时,它们还可能在某种程度上反映其它部分的主题,体现为隐藏性知识.在学习中要指导学生对隐藏性知识深入挖掘和联系,并进行知识的迁移.如1840年战争,英国打开中国大门主题来说是显性知识,在隐性知识上则反映出：英国通过资产阶级革命与工业革命变成为资本主义强国,资本主义发展需要殖民扩张.教材中这类隐藏性知识不少,可作为学生能力开发的重要题材.

（2）深入探究历史事物的本质和规律.

首先是历史原因的探索,从直接原因到主要原因、根本原因；从主观原因到客观原因；从政治、经济、文化诸方面探索和分析原因.其次,由表象深入探索事物的属性和本质,理解其本质含义.在此基础上,综合各方面因素,总结出历史事物发展的一般规律.如辛亥革命失败,直接原因是袁世凯篡夺,主要原因包括革命党人的妥协等方面.根本原因则可以推到半殖民地半封建性社会性质,它决定资产阶级的软弱妥协性.从革命的特点可以分析革命属于不彻底的资产阶级革命.从革命的失败,又可以得出：资产阶级共和国道路在中国行不通这一规律性的结论.

（3）探索跨学科知识的渗透和联系.

重视跨学科知识的渗透和跨学科综合学习能力的培养,是当前教学改革的一个趋势,也是近年来中考能力考查的重点和趋势.在教学中,应注意指导学生以正在学习的内容为立足点,联系其它学科中与之相关的知识,进行分析或对比,从多学科的角度,更为完整地理解掌握知识,并能运用综合知识解答相关问题.

3. 培养运用所学知识解答、解决问题的能力

（1）运用所学知识解答各类考题、练习题.

当前,考试是检测学生知识水平和学习能力的唯一手段,或者说是最重要手段.因此,解答考题的技巧,也就成为学生学习能力一个重要方面,而进行各种题型的练习、考试训练,则是培养这方面能力的重要手段.通过练习、考试和讲评的不断重复和提高,使学生逐步形成适应命题考试的能力.

（2）对学习测试效果进行自我分析和评价.

每次考试后,通常由教师进行分析、点评.但由于教师教学时间的限制,平时更多的训练甚至考试,需要学生借助参,进行相互批改或自我分析、评价.通过学生转换角色的自评互评,可以使学生进一步理解命题的基本思路,把握命题的一般规律,了解答题的基本要求、掌握答题的基本要领,从中发现自己在解答问题中存在的不足,分析失误原因,总结经验教训,不断提高自己分析解答各类问题的能力.

4. 利用多媒体化静为动,克服知识难点

多媒体教学集声、文、图、像于一体,从视觉、听觉、色彩、动感等多方面刺激学生的感官,从而形成深刻的印象,有助于教学水平和效果的提高.而且,这种新型教学模式在课堂上的使用,使学生更易于理解和记忆,比传统的教学模式更具吸引力.新历史教材图文并茂,描述生动,并配有一套投影教材.包括地图、实物图等.它色彩鲜明,画面清晰,在激发兴趣、提高学习效率等方面起到很好的作用.但在实际应用中,也存在不少问题,最大的缺点是这些图都是静止的.缺乏动感,层次不清楚.

收稿日期：2013-06-18