多媒体技术与《机械基础》教学的整合

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1008—925X（2012）O9—0217—01

摘 要 ：多媒体教学是一项随着多媒体技术和网络通信技术的发展而出现的新兴的教学手段,但在实际开展工作中还存在着各种问题.本文主要通过介绍多媒体教学在《机械基础》课程中的优点和缺陷,旨在更好地发挥多媒体教学的优势,让多媒体辅助教学真正在课堂教学中发挥其特有的功能,从而推动多媒体教学的发展.

关 键 词 ：机械基础 多媒体技术 整合

《机械基础》是机械类专业的一门专业基础课,为使学生学习专业技术课和培养岗位能力.随着计算机技术的不断发展,计算机辅助教学也在各教学领域得到广泛应用,已成为教育教学重要辅助工具,其辅助教学更加具体和完善,它在优化课堂教学,提高教学效率,增强教学效果方面起到了重要作用,尤其在《机械基础》教学中,多媒体技术更显示出了它在辅助教学上的独特优越性.

一、运用多媒体培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲

万事趣为先,兴趣会诱发学生强烈的求职,积极开发多媒体课程资源对培养学生的学生兴趣作用明显.尤其是《机械基础》这门专业基础课,课程内容多,涉及面广,知识点多.要用传统的教学模式,以教师讲述为主,用挂图、模型、示教板作演示,难以使学生通过有限的视图感官去获取感性认识进而再转变为理性知识.凭空想象增大了学生理解和掌握知识的难度,久而久之,学生对本门课程的学习就会失去兴趣,难以调动学生积极性.教学质量自然难以提高.如果我们通过多媒体演示效果就不一样了,多媒体教学集光、形、声、动画于一体,直观形象、新颖生动,便于记忆,能够直接作用于学生的多种感官,激发学生的学习兴趣.比如液压传动,怎样能让学生看到液体压力的变化,实现原动机输出的机械能转换为液体介质的压力能,然后通过液压缸或液压马达将液压能转换为机械能,我将这一过程制作成动画模拟课件,把这一能量变化过程形象化,生动化,阀体的工作过程、液体的流动过程学生看后一目了然,其工作原理变得浅显易懂,很快就能理解并掌握.这样将抽象转化为形象,促进学生从形象思维到抽象思维的过渡.

二、多媒体技术解决教学重点、难点,提高学习效率

在教学中,抓住教学重点,化解教学难点,是提高教学效率的关键,在实际教学中,我们常常会遇到这样的现象,学生在学习过程中抓不住重点,找不到难点.究其原因,一是学生的基础薄弱,难以看懂.二是《机械基础》这门课程涉及的概念颇多,原理较深,不静下心来,沉下头去难以理解.三是传统的教学方法不能直观的揭示其中的内在联系,学生学起来难度较大.如何让课堂教学有效、高效,根本的出路在于教学手段的现代化.用多媒体课件就从根本上解决这一问题.比如我在教学渐开线齿轮传动时,对渐开线的形成、渐开线的性质、渐开线齿廓的啮合特性的讲解是一个难点,传统教学都是教师利用挂图进行分析,学生很难想象,任教师巧舌如簧,费了许多口舌,学生往往还是一知半解.用多媒体课件演示渐开线的形成过程,然后对渐开线上的各点进行齿形角和受力的分析,学生就很容易理解什么是渐开线,取基圆附近的一段作为齿轮的齿廓曲线的原因是齿形角越小,齿轮传动越省力.再通过两齿廓的啮合,啮合线和啮合角的动态演示,中心距的变化等使学生能对渐开线齿廓的啮合特性有很好的认识.在讲离合器、联轴器组成结构时,利用多媒体课件,把各种离合器、联轴器的组成、安装,利用动画形式进行演示,再配以实物图片,其构造一目了然,降低了教学难度,学生容易掌握,教学质量得到了提高.

三、运用多媒体技术,优化课程教学

传统黑板教学往往要花相当的时间来画结构图,原理图,分析过程中还需经常拭擦黑板,影响了课堂教学时间和教学效果.在多媒体教学中,我们可以事先将原理图编入课件,不仅可以得到规范清晰的原理图,而且节约时间,增加容量,能把知识更多更快地传授给学生.若能有效利用计算机交互特点,还可以根据教学内容进行分层解析,诱导学生深入浅出,达到提纲揭领,融会贯通.从而调整了课堂结构,提高了课堂教学效果.

四、多媒体技术的应用将促进教师自身素质的提高

多媒体技术在教学中应用的效果如何,很大程度上取决于教师的现代教育技术技能.现代教育技术技能主要包括三个方面,即现代媒体的操作技能,媒体软件的编制技能,多媒体组合教学的设计技能.多数教师对现代化教学理论、教学方法、教学媒体都不精通,因此,教师只有不断加强学习,学习计算机的基本理论和基本操作,掌握计算机的方法和要领.学会CAI课件的开发和使用,学会常用软件如PowerPoint 、Authorware、Photoshop、FrontPage、Flash等的使用和技巧.同时学习上网的基本方法和技巧,学习获取、应用、处理信息的方法,然后结合学科特点去构建新型教学模式,既能实现信息技术与课程整合,又能较好地体现新型教学要求.如此才能较好地传道授业,讲授好课程,教师的自身素质也得到了提高.

五、要充分认识多媒体技术对教学的辅助性

多媒体技术对传统教学的确有很大的帮助和促进作用.但是,我们也要充分认识到它的辅助教学地位,它目前还不能完全代替或取代现有的传统教学形式,我们要防止从一个极端走向另一个极端.

利用多媒体技术优化课堂教学,要从传统教学中的难点入手,对于传统教学中难以表述、抽象难懂的课程,有针对性的去使用多媒体教学,能起到事半功倍的教学效果.这样,才值得我们去花一定的时间和精力去制作多媒体课件进行多媒体教学.对于容易理解、表达简单的问题,如果再用多媒体去进行辅助教学,不但没有提高教学效率,那简直就是画蛇添足.利用多媒体教学,虽然能够优化课堂教学,但是对那些实践性的、操作技能较强的实验实习,是不能替代的,只能起到指导实践的功能.通过多媒体教学,学生只是直观地了解了操作的步骤和要领,但并没有掌握实际的操作技能,如果不去亲手操作,只能是过眼云烟,无法掌握实际技能,也就没有达到我们的教学目的和教学效果.另外要防止课堂信息容量增大后学生来不及消化,虽然使用多媒体课件减少了教师板书、作图等工作量,提高了工作效率,但由于课堂信息容量增大后课堂教学节奏加快,学生的思维处于高度紧张状态,稍有疏忽就会跟不上,来不及对教学内容进行思考,反而达不到好的教学效果,教学人员既要善用多媒体,又不能完全依靠.

可见,只有把多媒体技术与传统教学方式完美的整合起来,把理性的知识与感性的实践紧密的结合起来,才能培养出既有扎实的理论功底,又有过硬的操作技能的合格人.

总之,在《机械基础》课堂教学中使用多媒体技术,可以扩大课堂教学的空间,提高学生学习兴趣,减轻学生学习负担,更有利于发挥学生的主体作用,提高学生学习效率.