在线教育突围方向在哪里?

虽然还存在着一些国情和体制上的问题,但在线教育能够帮助教师转变教学观念,其实现真正意义上的教育的价值仍不能忽视.

近期,在北京召开的“2013年3G与宽带怎么写作重点行业应用发展大会”上,教育信息化再次被提起,教育部科学技术司信息化处处长张拥军表示：“当前教育信息化事业机遇与挑战并存等实现优质教育资源共享方面需要社会各方大力支持.”这是继教育部副部长杜占元之后,体制内教育（即现有学校教育体系）再一次表明开放态度,向相关企业抛出合作的绣球.

说到信息化教育,当前最火的莫过于在线教育.在海外,MOOC（Massive open OnlineCourses,即网络公开课）模式已在高等教育领域风生水起.国内,淘宝、腾讯、优酷等巨头IT企业也已开始行动,据说百度也在悄悄进行.除此以外,老牌的新东方在线、学而思的雪地社区等在近期动作频频,一批新兴的创业型公司（如粉笔网、微课网、第九课堂、icanmusic等）更是在在线教育领域各展所长.但不管是淘宝推出的“淘宝同学”,还是腾讯的“腾讯微讲堂”及创新型公司的在线教育产品,多是一些在线教育培训,与传统意义上的“教育”似乎还有些距离.

传统的教育,指的是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程,主要指学校对适龄儿童以及青少年进行培养的过程.在中国当下,这一系统的教育过程仍主要集中于体制内.所以在线教育炒作得如何火热,若不进入体制,仍不可称为教育的一部分.

体制内市场日趋成熟

教育是一国之本,教育事业永远是国家和民族发展的重中之重.随着科技的发展,科技巨头们的共同关注,注定了它将成为下一个最大的科技市场,而国内体制内教育大门已然打开.

2012年3月教育部发布了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》,明确表示信息技术对教育发展有革命性的影响,必须给予高度重视.此外,去年我国财政性教育经费支出五年累计已达7.79万亿元,年均增长21.58%,达到了国内生产总值的4%,而且这一投入将会不断增加,代表了政府在教育上大干实干的决心.

在政策与资金的刺激下,体制内的教育信息化必然会加快步伐.而伴随着互联网成长的70、80后们不仅渐渐成了教育的中坚力量,也开始作为受教育孩子的家长身份出现,对于教育信息化意义与价值,他们自然十分清楚.如今,对于一个乡村农民父亲,若你跟他说孩子学习需要电脑,即使要节衣缩食.他也会亳不犹豫给予满足.此外,通过前期运营商在信息化方面的部署,随着三通二平台（宽带网络校校通、优质资源班班通、网络空间人人通以及教育资源公共怎么写作平台、教育管理公共怎么写作平台等）的搭建,针对各地教师的培训,教育部已与相关机构签订了战略合作协议,确保其在信息化时代的信息技术水平.例如,上海电信学院和教育部签订协议,在上海电信不定期举办骨干教师和教育局局长信息技术培训,包括硬件和软件资源的投入内容.

这一切都为在线教育的顺利入驻铺平了道路.

在线教育的核心价值

北京邮电大学经济管理学院教授、博导唐守廉认为,只有当教育信息化和互联网的教育使传统的教育“感到战栗的时候”,教育信息化才真正成功了.

教育信息化是一个漫长的过程,在线教育只是课堂教育信息化的一部分.在线教育进入体制内学校,学校不会消失,教师也不会失业.其通过把实体课堂变成虚拟课堂,用信息技术营造学生自主学习的环境和机制,帮助教师把自己从知识灌输的角色中解放出来,从教,而致力于“导”,从而“使学生能逐渐自求得之”,达到梁启超所说的“教员不是拿所得的结果教人,最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人”的教育目的,即教师利用智慧使得学生学会自主学习.届时,课堂将实现国务委员刘延东所提出来的“通过构建网络化的教学体系,使学习方式由被动式向主动式、互动式学习转变,泛在学习、移动学习、个性化学习逐渐成为现实”.相较于体制外的教育培训,因为教师的存在,教师对孩子自主学习的培养和强制力的施行,是在线教育获得成效的保证.

相对于教师教,体制内在线教育中,学生的学主要采取的是一种“云学习”模式.通过开放虚拟课堂进行自主探究学习,即变实体课堂为虚拟课堂,学习者成为主体,教育者实施主导,网上学习知识,网下老师答疑解惑和给予评测、监督,实现网上、网下结合,突破教育地域化局限,实现有教无类的目的.这种超越时空、多维参与、主动探究、在线互动的方式,使得教师变成导师,教材变成学材,让学生在学习中不知不觉更改“记住结论”的教育方式,转而在体验结论得出的过程时,学会学习知识的方法.而信息技术的最大作用是在教学过程中能够实现“学生体验结论得出的过程”,这是在线教育对学生的核心价值和魅力.

山寨背后的创新观念

对于中国在线教育近期的火热,唱衰声也此起彼伏.有人认为在线教育是个伪命题,既没有运用的传统,也没有适宜拿来主义的土壤.

诚然,“在线教育”这个概念是个舶来品,是在美国教育体系下发展而来的.美国的教育体系强调的是知识和技能教育,从小就培养学习的主观能动性.老师教你学习的方法,给你指明研究的方向,剩下的你自己去学习和研究,汪书和文凭只是一种结果和证明而已.所以,美国拥有在线教育发展的天然土壤和传统优势.在这种背景下,开发者只要设计出用户体验好的在线教育平台,把精良的线下内容放上去就可以了,用户会自主搜索、付费学习.所以,哈佛大学和麻省理工学院合资的edX；12所主要的研究性大学参与网络课程的Coursera、由个人提供教学视频的可汗学院等都能够在发展的同时名利双收.

在中国,人们对教育的认识仍然是分数至上,一切都是为考试怎么写作的.所以当下的在线教育无沦从K12到博士生,从“四级”到“医生资格考试”都是为了“文凭”和“考试”怎么写作的,本质上就是应试培训.在这种背景下,学到什么不重要,通过考试才是根本.因而在线用户的目的性部特别强,关注的只是能否通过考试、拿文凭.因此,有业内人士认为,中国的在线教育只是一种“山寨”美国“在线教育”的行为,是一些互联网人士照葫芦画瓢的投机,必然会遭遇“水土不服”.

虽然还存在着一些国情和体制上的问题,但在线教育能够帮助教师转变教学观念.其实现真正意义上的教育的价值仍不能忽视,对此不能因噎废食.说到舶来品,说到适宜的土壤,不管是国内的IT技术、还是互联网概念,哪个不是舶来品,哪种一开始既有适宜的土壤的呢,但今天大家依然看到了相关行业带来的翻天覆地的变化.正如上述所言,现在已经是70、80后渐为中坚的时代,人们对教育的认识已经开始转变,北京的人大附的教育早已不再唯分数马首是瞻,上海去年已经出现整个高三班级不参加高考的现象,这说明学校、家长对教育不仅思维上有所改变,行为上也已开始执行.此外,在聊、一起作业已经打出“内容至上”的口号,icanmusjc亦开始专注体验与互动.所以,做在线教育的企业若能够像阿里做信用支付一样,把怎么写作做到极致,把内容与体验做好,在线教育与学校体系教育的融合将不再是问题.