对学校教育的再认识和实践

学校教育的基本功能是教人育人,并通过教人育人来实现发展人与社会的目的.下面从育人特性、文化特性和生命特性角度,谈谈我校对学校教育的再认识和实践探索情况.

一、对学校教育的再认识

1.学校教育拥有文化的力量

学校教育首先是一种文化形式.学校教育的命脉在于文化传承.因此,学校教育是一种重要的文化行为,不管办哪个层次的教育、哪个层次的学校,都应坚持育人使命和传承文化并行,坚持社会主义先进文化的发展方向,建设积极向上的学校文化.学校应该具有优美的校园环境、多彩的文化生活、高雅的艺术情趣、浓厚的学习氛围、科学的人文精神、优良的校风学风,从而使学校富含文化底蕴,外显文化特色,扎实有效地把人类先进文化播撒进学生的心里,把学生熏陶影响成为有道德、有文化的人.

2.学校教育就是一种生活

我们大多数人要在学校生活十几年.学校教育改变了许多人的生命轨迹,引导人甩掉无知,走向成熟和成功.J.克里希那穆提说：“学校的使命是创造一个地方,在那里,一个人可以学会一种完整、健康、智慧的生活.”学校教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼,寄托着亿万人对未来的向往,并在人们的期望中发展和完善,成为人类发展体系中十分重要的部分.特别要指出的是,许多教育工作者在学校从事二三十年的教育工作,他们除了应引导学生过一种幸福完整的教育生活外,也应让自己过一种幸福而完整的教育生活.因此,学校有责任带领师生创造美好的、高质量的校园生活.

3.学校教育是谋求公平的教育

公平教育是人类不懈的追求.我国古代的孔子在教学中秉持朴素的教育公平思想,他提出的有教无类、因材施教、温故知新等教育思想,至今仍闪烁着时代的光芒.古希腊的亚里士多德提出通过法律保障公民接受教育的权利.柏拉图在他的《理想国》中,首次具体描述了教育公平的涵义：公平的教育应使每个人特有的能力得到发展,为了使每个人都能通过教育获得发展,必须提供相同的教育机会,这种机会不应受种族、地域、家庭背景、经济状况等外部因素的影响.今天我们倡导的素质教育,让每个人享受教育,让每个人得到发展,其实质就是要实现公平教育.

4.学校教育应该是适合学生的教育

教育是生命成长的历程,要适合每一个学生的个性,适合每一个学生的实际需要,在尊重和理解的基础上为学生提供、科学的教育教学怎么写作.因此,学校要研究并关注受教育者的差异,发展学生的优势,克服 “课程”与“空间”的束缚,创造有利于学生发展的教育.目前,我国的很多示范高中还处于挑选适合教育的学生的阶段,根据分数段这一硬性指标录取优质的学苗,而一般普通高中没有挑选的余地,只有接纳辖区内的普通学生,满足他们学习和成长的需要,让每名学生都有发展,将来在社会上找到适合自己的位置.基于此,作为一所普通中学,北安三中确立的办学思路是“以生为本”,把创造适合学生的教育作为学校当下及将来要完成的任务.

二、我们的教育实践

1.实施有效德育

学校无小事,处处是教育.我们关注细节,从小事抓起,努力完成好每一次升旗仪式,开好每一次班团会,做好每一次间操、眼保健操,上好每一堂课,搞好每一次测试及讲评；引导学生把正要随手扔掉的塑料袋收回来,把脚下的废纸和果皮拾起来扔进垃圾箱；倡导学生在走廊里轻声慢步、文明礼让,在教室内宁静有序、书声琅琅.我们相信,把细节做亮,就能超凡脱俗,走向卓越.而今,我校优质的管理、学生良好的素养,受到多方称赞.

2.办适合学生发展的教育

冯恩洪教授曾指出“直木造梁,弯木造犁,让所有的学生各得其所,各展其长”,对此我们深有同感.为了给学生提供多元化的学习机会和资源,形成独特的教育风格和学校文化,我校立足于基础课程建设,将学科素质养成课程与个性发展课程结合在一起,还积极开发特色课程,研究开发学生发展课程,鼓励学生发展个性,促进学生成才.我校积极谋划与高校合作,实施联合办学,力求多样化发展,目前已成为一些高等院校俄语生源基地,还为有艺体特长的学生组建特长班,建立专业集训基地,实施专业培养.我们坚信,如果能让不同的学生得到相应的发展,那么这样的教育就是适合学生的教育.

3.展现教育的生命历程

我校在保障学生身心健康发展的前提下,努力实现教育品质的提升.学校进行了体育教学改革,实施“大课堂,小组织”教学,让学生在体育大课堂上自然流露品行、张扬个性,让他们在喜爱的游戏与体育活动中,享受自然的气息,沐浴和煦的阳光,体味运动的快乐.学校的课间操跑步运动,适应了北方的气候特点,为中学生冬季锻炼开辟了有益途径,学生们铿锵有力的步伐跑出了三中发展的节奏,整齐响亮的口号喊出了三中前进的气势.每年一次的校园艺术节,也为学生施展才华、张扬个性搭建了平台,教师学生同台献艺,在优美的旋律、动人的舞姿中感受美的真谛,升华审美体验.

“教育是根植于爱的”,我校注重尊重教育、爱的教育.政治处每学期都对班主任进行培训,讲清教育方法,培养教育机智,提倡用情感化学生,用爱感动学生,用心培育学生.班主任教师的爱心日记中,温馨的话语,如春风化雨般滋润着学生.此外,学校开通了“书信交心”这渠道,“悄悄送出一封信,默默传递一份情”,每位领导、班主任及年组长,分别给一些优秀生和问题生写封信,有针对性地帮助他们保持学习优势或改进不足之处,充分体现了人文关怀.学校还成立了“爱心助学基金会”,全校师生纷纷捐款捐物资助贫困生,帮助他们顺利完成高中学业,走向更高的人生阶段.

通过实践,我们有了一些收获,也提高了对教育的再认识.学校教育绝不意味着只是让学生将几本教科书烂熟于心,而在于通过课程和生活全面提高学生生命的质量,把学生成长的自主性、选择性、倾向性还给学生,为学生的可持续发展奠定基础.

（责任编辑 赵永玲）