高职院校教育品牌打造

[摘 要] 随着出生人口数量的减少,大学的入学人数也逐年减少,各高校的生源紧张情况日趋普遍,高职教育危机出现.树立品牌意识、打造强势品牌, 成为保持战略领先性的关键.本文对树立高职院校品牌的标准以及如何树立高职教育品牌进行了探讨.

[关 键 词 ] 高职院校； 高职教育品牌

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 16. 062

[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）16- 0102- 02

1.高职院校教育品牌的塑造标准

1.1 学生就业与社会需求的契合度

高职教育与传统的高校教育有着根本的区别,不能完全按照高等教育原有的知识体系来构建,而是要适应产业、经济结构调整对职业人才的需求,体现出社会对高职教育的职业属性的特殊要求.产业发展为高职教育的人才提供了广阔的市场需求空间；产业形态的变化也影响着高职教育专业的方向设置；产业发展的进度也影响着高职院校对学生能力培养的不断更新.

学生就业与社会需求的契合度高,一方面学生学了有用,出了校门就能马上有用武之地；另一方面企业对学校培养出的学生满意,一旦工作马上能为企业创造价值,带来利润.

1.2 学校的专业特色及职业创新

随着民间资本进入高职教育行业,高等职业教育遍地开花,一片欣欣向荣的背景下却掩盖不了一些学校的办学与本科院校的学科和专业设置雷同、学生的培养方向和目标雷同办学同质化严重的现象.做为高职院校,必须有职业特色的学科设置；有符合职业特性的学生培养模式,这无疑是高职教育品牌的长期发展的必要条件.

以作者所在的广州大学纺织服装学院为例,学院就突出服装职业教育特色,从纺织面料、服装设计到与之相关的服装广告、服装店面装潢以及服装产品的国内营销和对外贸易,形成针对服装产业的一系列分工进行专业设置,通过围绕服装特色的专业进行产、学、研的结合,把一所地方性的职业院校打造为中国服装类院校的十强院校,从而也打造出自己的高职教育专业品牌.

1.3 学生就是高职院校的名片

正如企业的产品就是企业最好的名片一样,那么教育行业,学生就是打造学校品牌的一张名片.高职院校的学生来源并不像普通高校那样单一,生源结构复杂多样,文化基础和相关专业知识与技能、个人兴趣与爱好等都不一样.高职院校旨在解决如何帮助学生树立职业目标,找到成就人才的途径,满足学生自主学习以及个性化发展的双重需求,使他们学有所长,成为工作在社会各个岗位上的精英,使他们成就自己的同时成就高职院校的品牌.

2.如何塑造高职院校品牌

2.1 与区域产业经济相结合

职业院校的教育目的是为地方的经济发展和企业的用工需要来培养技能型人才,因此必须与区域产业经济紧密结合,围绕其需求开设相关专业和培养相应的能力.

比如在美国,为社区怎么写作是美国的大部分社区学院办学的宗旨.一个社区学院附近有一家大的制药企业,那么学校的学科设置中一定以生物科学和化学课程方面为主；美国休斯敦社区学院的科曼校区临近全美最大的德州医学中心,开设的课程主要为医学、健康科学、护理学等.当然如果学院附近是一些电子信息技术的企业,则在这方面的课程要多一些.

我们的高职院校在学科和专业设置上亦应是如此,以广东省为例,广东省主要的支柱产业为：

（1） 电子信息业. 广东是中国乃至世界最重要的电子产品生产基地之一.广东省内的全国电子百强企业也超过20多家.

（2） 电器机械业.广东省家电产业上下游产业链打通,整个产业趋于完善成熟阶段,广东省也拥有一批电器行业的著名品牌.如格兰仕、美的、康佳、格力等品牌.

（3） 纺织服装业. 广东是全国纺织品生产和出口大省,也是全球第三大服装出口基地.

广东优势产业还包括食品饮料业、建材业等,那么区域高职学校的专业设置必然是与广东的产业经济相结合,为区域产业经济的发展提供人力支持.

2.2 与企业合作办学

国外著名职业院校都与当地企业进行了深度合作,共同培养学生.比如德国“双元制” 的成功典范之一——柏林西门子技术学院,就是西门子公司与柏林专科高等学校合办的.该学院学制两年,第四个学期主要在西门子公司内部各部门进行实训.通过校企深度合作,学生可以充分利用实习公司真实的试验环境以及应用高新设备训练机会学习,使理论和实际结合起来,融会贯通.

还有其他方式方法,比如可以通过在校外建立企业实训基地；与企业合作开展了订单培养；和企业合作进行科技成果的转化等.

2.3 提高高职院校的软硬件设施

在教师队伍建设方面,高职院校的教师不仅要有扎实的理论知识更要有相关的工作经验.如果有必要,随着行业发展的需要,教师甚至也要去企业学习,以了解行业的发展和岗位需求的更新.甚至直接聘请企业高级管理或者技术人员到校任教或客座任教.

在教材建设上,坚持建设自己的教材体系,特别是实训教材体系,鼓励教师有针对性地开发编写教材.

2.4 教学方法的提升

2.4.1 强化课内与课外实践结合

在教学过程中,教师与学生采用互动式和体验式的教学方法来完成整个教学过程,让学生在模拟的或真实的环境中进行技能训练来提升综合应用的能力,在自己体验和操作的过程中去自主地发现问题、分析问题、解决问题.

鼓励学生积极参加学校和社会组织的各类技能大赛,让学生的创新能力和动手能力得到充分训练和提升,把课内理论与课外实践紧密结合,使得学生们能够在未出校门之前就已经做好了充分的职业准备.

2.4.2 教学相长

老师也在参与企业合作项目中得到了解产业发展、了解市场动态的机会.高职院校老师在与学生和与企业的合作互动中不仅可以使知识与时俱进、贴近企业；同时可以针对企业的需求解决实际问题,从而加速促进知识转化,达到真正的教学相长.