中职生创业教育教学心得

摘 要 ： 文章介绍了中职生创业教育现状,阐述了中职生创业教育教学心得,以求培养出具有开创性的人才,促进社会经济发展.

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一、中职生创业教育现状

创业教育是一个基础性的、全球性的教育学概念,其基本内涵是培养和提高人们的创业素质,包括创业意识、创业能力、创业心理品质和创业知识等.

2002年,高校创业教育在我国正式启动,近年来,在国家有关部门和地方政府的积极引导下,创业教育出现了向中职学校迅速推广的新趋向.省内创业教育的研究主要集中在高校,已形成了三种模式,一是以创业知识为主,创业技能为辅的模式,其重点是放在岗位创新与创业品质培养上；二是以创业知识为主,创业技能并重的模式；三是以创业技能为主,创业知识为辅的模式.关于农村中职学校的创业教育的研究还较少.

二、中职生创业教育教学心得

根据教育部于2004年制定的《中等职业学校德育大纲》,要求“加强职业意识、职业理想、职业道德和创业教育,引导学生树立正确的择业观,养成良好的职业道德行为,提高就业创业能力”.如何在日常教学工作中进行创业教育?通过这几年的教学实践,笔者体会到：

1.案例教学是强化创业教育效果的有效教学模式

所谓“案例教学”,就是教师根据教学目的和教学内容的需要,在大量的案例中找到最适合学生实际、最能体现教学内容的要求、最有助于达到教学目的的典型案例,在课堂教学中呈现给学生,创设情境引发学生的智力振奋和兴趣高昂状态,引导学生运用所学知识对案例进行分析、讨论、表达评价等活动,让学生在具体的问题情境中积极思考,主动探索,培养学生的创业综合素质,增强学生的信念,从而大大提升创业教育实效的一种教学方法.案例教学法有助于把创业理论内化为学生的信念,外化为学生的行为.

经过几年的探索,笔者初步总结出创业教育课堂教学的案例教学模式——四环节教学法,即：创设情境——案例淘宝——感悟真谛——升华提高.

（1）创设情境

案例呈现之前,要创设情境.“渴时一滴如甘露,醉后添杯不如无”.只有把渴望得到的东西拿到手,人们才有可能珍惜它.创设情境的目的就是让学生对案例的呈现产生一种渴望,急切地想从案例中寻求难题的绝妙方法.“不愤不启,不悱不发”.在呈现案例之前提出一个有一定难度的问题,让学生解决,然后专门攻击学生解决方法的不足之处,给学生造成困惑,再把案例呈现出来.学生对案例就有了一种渴望,急切地要到案例中去淘宝.

（2）案例淘宝

从根本上说,案例不是诱饵,不是为了引诱学生去学习；不是添加剂,不是为了让课堂教学显得色彩斑斓；而是一座宝库,案例教学的目的是引导学生从案例中淘宝——“淘”出创业的真谛,“淘”出事业成功的法宝.

（3）感悟真谛

感悟真谛过程是集中学生集体智能,解决案例问题的阶段,也是案例教学的核心环节.感悟真谛的形式多种多样,感悟真谛的过程有不可预测性,因此如何正确地引导成为创业教育课案例教学的关键.

（4）升华提高

案例教学真正使学生受益的恰恰是通过案例教学,学生自己学会了如何分析和处理不同的问题,进行最佳的决策选择,而非知识点本身,这一点正是创业教育课教学的目的.如果案例教学的课堂小结安排学生做,建议要求学生做出案例书面分析报告,要让学生在参加课堂讨论后,把自己对案例的分析、理解、判断及方案设计成简要的书面形式进行总结,然后,向同学们报告.这样的总结既可以锻炼学生的书面表达能力,又可以作为教学效果评估的依据.

2.校内外实践活动是增强创业教育效果必不可少的途径

职业教育的一大优势是具有较强的实践性.利用这一优势,我们通过开展丰富多彩、寓教于乐、适合中职生自身特点的活动,把创业教育融入其中,通过“主体参与,情感体验”,引导学生从身边的事情做起,让学生体验创业活动的艰辛与乐趣,积累创业经验,培养创业者所必须具备的良好的品质.

（1）通过校内实践活动对学生进行创业教育

中职生在校内的专业实训室、实习工厂等处进行见习、实习的模拟活动,获得创业所必需的技能素质,既引导学生独立思考,又可以鼓励他们勇于探索,敢于创新,形成创业意识、创业心理品质和创业能力.

（2）开展校外实践活动增加学生的创业体验

中等职业学校的教学内容具有很强的社会性和实践性,狭窄的校园对学生进行封闭教育是很难达到理想的效果的.因此,在实施创业教育的过程中组织学生走进企业、社区,开展参观、考察、调查、实习等实践活动,拓展创业教育的新渠道,让学生在广阔的社会大舞台上接受创业教育,提高认识.

（3）开展校内文化活动为创业教育营造良好的氛围

在校园内有意识地引入创业教育的内容,营造创业教育文化环境,注重对创业精神及典型创业者的宣传,尤其注意宣传本校优秀毕业生的创业历程,树立创业榜样,弘扬创业精神,在潜移默化中促使学生形成创业意识、创业思维品质和创业能力.

通过有意识地组织学生开展实践活动,学生不仅掌握了创业知识和创业技能,创业品质得到了培养,为自主创业打下了优良的基础.通过教学实习,学生把学到的知识运用到实践中去解决实际问题,不仅巩固了书本知识,更重要的是掌握了一些操作技能,学生的动手能力得到了增强,在知识和技能方面为以后创业做了必要的准备.

总之,创业教育首先是一种素质教育,着力培养学生的专业和实践能力.其次,创业教育是一种职业生涯教育,注重把创业精神和开拓技能的培养提高到学术性和职业性同等重要的地位.最后,创业教育是开放互融式教育,要融学校教育与社会教育于一体,集课程教育与实践教育于一身.因此,创业教育不同于以往的适应性教育,通过培养具有开创性个性的人,使他们能更好地适应未来社会需要,更好地为促进社会经济发展和个人生活质量提高发挥作用.