小议大语文教育与教育

点赞:30203 浏览:142205 近期更新时间:2024-02-15 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:创新教育的核心是培养学生的创造性思维,大语文教育的实施为其提供了更广阔的空间,奠定了良好的基础.创新教育的重点是把学生的主题地位落到实处.

关 键 词 :大语文教育 创新教育 素质教育

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2014)03-0269-01

在整体推进素质教育的今天,创新教育应运而生

创新教育对于我们每一个人来讲都不陌生,它是为了适应二十一世纪发展的需要,把今天的学生培养成为具有创造意识、创造精神和创新能力的人才的一种教育.而大语文教育是指在语文教学中,以课堂教育为轴心,向学生生活的各个领域拓展,全方位的把学生的语文学习同他们的学校生活、社会生活有机结合起来,把教语文同教做人结合起来,把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来,把听、说、读、写四方面的训练有机结合起来,使学生接受整体的而不是局部的、能动的而不是被动的培养和训练,形成“一体两翼”结构的教学模式.以课堂教学为主体,一是开展语文课外活动;二是充分利用语言文字环境,促进学生习作实践,创作良好的学习和实践氛围,充分发挥环境对学科教育的潜在影响.

那么,大语文教育同创新教育有怎么样的关系呢?一年多的教育实践让我深深的体会:

一、创新教育的核心是培养学生的创造性思维,大语文教育的实施为其提供了更广阔的空间,奠定了良好的基础.

培养学生的创造性思维,毫无疑问,课堂教学是主渠道.单仅仅依靠课堂教学似乎显得太狭窄.应该说,课堂教学只能起到一个导向的作用,在它的指引下,要为培养学生创造性思维开辟更广阔的空间.此时大语文教育越发显出它的优势和强大的生命力.

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自大语文教育实施以来,我们班成立了阅读组.我们先以教材为基础材料,在课内扩大学生的阅读量.仅仅一个月的时间,全班学生就能正确、流利地把语文教育上的课文读下来.在阅读的过程中,我适时交给学生阅读方法,以培养学生的阅读能力,让学生学会读书:发现问题、提出问题、解决问题.同时我更注重激发学生的阅读兴趣.俗话说的好:读书百变,其意自见.我认为,学生只有在课内阅读放得开,激起了阅读的兴趣,才能引发课外会读书的能力.当课内阅读量达到一定程度后,我鼓励学生背诵唐诗、名人名言、成语故事,针对我班学生的年龄特点和生理特点,我规定他们每3天背诵一首唐诗,15天能讲述一个寓言故事,每天都要搜集自己喜欢的一句话,可以是名人名言,也可以是自己所思所想.这样,学生在读书中不但汲取了 丰富的营养,陶冶了情操,更重要的是开阔了视野,这为培养学生的创造性思维创造了更广阔的空间.

我们知道,学生思维品质的五大特点是:灵活性、敏捷性、深刻性、批判性、创造性.学生通过课内课外的大量阅读,思维变得更加活跃,能够从多个角度去概括、去思考、去发现.记得再一次语文课上,我班上有个学生问我:“老师,你能告诉我飞机是根据什么发明创造的?潜水艇又是根据什么发明的?你知道人的影子为什么有时在左、有时在右、有时在前、有时在后吗?你能告诉我,是什么原理使广播电视塔让人们看到多彩的世界?”一连串的问题,真是让我又惊讶又高兴:我们的“大语文教育”正在发挥它的奇妙功能.于是,我顺势引导.让他自己去搜集相关的资料,这样不但能激发他的好奇心,更能培养他独立解决问题的能力,这也正是培养学生创造性思维的基础.在学生会员阅读的基础上,我又成立了朗读小组,教给他们方法,形成能力.众所周知,朗读时通过声音使文章的内容再现.绘声绘色的朗读能把学生带到文章所展现的环境中去,使学生身临其境.只有声情并茂的理解课文的内容.而在具体理解文章用词汇造句的感彩的同时,学生的思维也会活跃起来.我在进行朗读训练的同时,注重教给他们方法,让学生自己去想,去试.比如,再度《赠别》这首诗时,我先对诗的情境做以描述:两个人要分别了,心情怎样呢?该以什么样的语气读呢?而在读《大鸟、大鱼》这篇文章时,我又问学生:小作者说“天上飞来的不是大鸟,是飞机”,该以怎样的语气读呢?学生此时陷入在沉思之中,然后又纷纷举手回答问题.这样不仅教给学生朗读的方法,培养朗读的能力,关键是学生能够自己去摸索,去尝试,积极思维,解决问题.


二、创新教育的重点是把学生的主题地位落到实处,大语文教育的实施过程则充分体现了这一点.

实施创新教育,要坚持以学生为主体的原则,要充分认识到学生是学习的主人,要在教育的引导下,自求、自悟、自得,只有这样,学生才会既学到知识,又活跃思维,激发创造的潜能.而大语文教育的实施过程在充分体现了这一点.

在我班成立的无论是阅读组、朗读组、还是故事组、剪贴画组,都是在充分尊重学生的主体地位和主体人格的基础上进行的.各个小组的成立均采取自愿报名的形式,以学生的兴趣和爱好为前提,因为我知道兴趣和爱好是学生探索知识的内在动力,我更深知“强扭的瓜不甜”这个道理.这样,每个小组成立的质量都是相当高的.

活动中,我更注重与学生建立一种新的平等、、融洽的关系.课前5分钟,我与学生一起背诵唐诗;客商40分钟,我与学生一起朗诵课文;早自习,我也与学生一起讲故事;课间10分钟、午间,我又与学生一起进行剪贴画的活动.在这种情况下,我们学习的空间是轻松的,活动的气氛是愉快的,活动中让学生大胆思维、标新立异,学生在教室的引导下,敢想、敢说、敢做.比如剪贴画组,我先给血色很能够确立一个主题――教师节快到了、国庆节来临了等根据这些主题让学生自己去搜集材料,自己确立版面之后,根据内容剪下所需材料,整个过程都是在教室引导下,学生资助完成的,绝不是那种教师承包活动.而且,活动中我鼓励学生大胆想象,加上自己的创意,这样更充分体现学生的主人翁精神.所有的这一切,也正是创新教育顺利实施的保证.