远程教育二次转播

点赞:9678 浏览:42457 近期更新时间:2024-02-09 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】人才培养、员工素质提升与远程教育环境的融合,是推进企业发展关键.本文从目前基于远程教育环境下人才培养的意义入手进行探讨研究,提出人才培养的新思路.即松藻煤电公司远程教育二次转播,既可以合理利用资源,又可以解决工学矛盾.

【关 键 词 】远程教育;素质提升;人才培养

0 引言

基于远程教育环境下培养人才是指在远程教育的基础上,经过培养,使员工素质能够得以提升,从而形成强烈创新意识、创新思维和创新能力的创造性人才.在职教中心建立远程教育之后,运行一段时间之后发现上课出勤率较低,工学矛盾突出.基于这样的现状,职教中心利用现有公司网络资源,建立二次转播,通过公司OA系统的网页,把远程资源发布到中心网页,学生可以通过网络自主安排时间学习课程.这种集中答疑与自主学习的方式,适合现阶段公司现状,对公司员工素质提升有着重要意义.

1.基于远程教育环境下培养创新人才的途径

1.1 加强理论学习研究,树立正确的远程教学观

20世纪90年代,由于多媒体计算机和网络的普及,建构主义学习理论开始流行.实践证明:该理论在培养学生自主学习能力、创新精神与创新能力方面有着非常重要的作用.为此,要把传统的以教师为中心的教育思想和西方的建构主义以学生为中心的教育思想结合起来,形成“既不是以教师为中心,也不是以学生为中心,而是既要充分发挥教师的主导作用,又要实现学生在学习过程中的主体地位,即主导一主体相结合”的理论.在这种理论指导下,在进行远程教育时,要根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机结合,以多种媒体信息作用于学生,达到最优化的教学效果.远程教育不能只注意向学生传授常规的专业知识,还要培养学生具有自如运用这些知识的创造能力以及解决实际问题的能力.因此,要以树立创新教育观念为先导,加强学生的创新精神和实践能力培养为重点,以培养创新人才为核心,构建新型远程教学观.


1.2 优化教学设计,建立远程教育平台

教学设计时,要突出远程学习的自主性,强调学习需求分析、教学目标和内容分析、学习效果的评价与反馈,尤其注重基于远程教育的学习情境创设和教与学策略设计等内容.首先,构建一个创新型的教学内容体系,将最新的领域科研成果及时地融入教学实践中,体现教学内容的时代性、开放性、多元性与全面性.有意识地培养学生以发展的观点看待客观物质世界,引导他们去探索新的知识.其次,采取主体参与型的教学模式,改变传统“填鸭”式的灌输教学模式,树立以学生为主体的教育观念.随着网络带宽的拓宽和网速的全面提升,基于流媒体(实拍教学场景、丰富的教学辅助材料)和MUD(MOO)技术的虚拟真实教学环境等的多媒体教学将是远程教育发展的趋势.远程教育平台界面友好,交互式学习环境形象逼真,提供图文并茂的多重感官综合刺激,提供超文本方式的各种教学信息和学科知识,这样才有利于发展学生联想思维并建立新旧概念之间的联系,激发学生的学习兴趣和创新.最后,在教学内容中适当增加创新能力培养的内容,使学生了解创新能力的形成过程及特点,有意识地进行创新能力的训练.

1.3 培养独立网上学习的能力――既可以解决工学矛盾,又可以培养创新精神

自主学习是远程教育的一大特色,自主学习是指学生能自我监控、自我指导、自我强化的学习过程.它是21世纪人才的必备能力,是衡量一个人是否真正进入了信息时代的标志.基于远程教育环境下的学习并不只是学习手段的改变,它提供了一种基于资源的、全新的自主学习方式.学生要进行有效的远程学习,更重要的是要有在网上学习的能力.这不仅要依靠学生在远程教育环境中不断的积累学习经验,教师也应该加强对学生自主学习能力的培养.远程教育的教学形式是分散的、个别化的自主学习,学生只有始终坚持一种勤奋刻苦、勇于拼搏、持之以恒的学习风气,通过网络等与老师、同学、社会乃至全世界人们进行交互学习,最终才能在脱离集体学习环境的情况下,顺利完成学业.这样,不断提高自己的知识水平和专业职业能力,同时也提高了创新素质,培养创新能力.

职教中心根据各专业课程安排,采取集中答疑与自主学习的方式,得到学生的好评,通过这种方式学生更加主动、更能合理安排时间.以达到知识水平和专业职业能力提升,同时也提高创新素质,培养创新能力.

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1.4 加强实践教学,以弥补理论与实践之间的差距

培养学生的创新精神和创新能力必须坚持学习书本知识与投身社会实践相统一.随着信息社会的发展,在实验教学中引入多媒体技术,利用网络资源进行虚拟实验成为现代远程教育的重要特征.结合各专业自身的特点,采用实际操作与虚拟现实结合等手段,对传统的实验方法进行了改革,丰富了实验手段与方法,提高了实践教学的效果.

1.5 建立高效科学的评价机制

首先,改革现行考试制度,由于现有的考试方式主要是对学生所学知识的测试,用考试的分数来衡量学生水平高低,这就扼杀了学生的创新能力.学校可以赋予教师适当的权利,教师根据课程特点、教学内容,采取灵活多样的考试方法,如网上讨论、论文、离线测试等相结合的方式进行测试,做到知识、能力和综合素质的综合考评,以此促进学生积极主动地提高自己的创新意识与创新能力.其次,改变那种以学生掌握知识的多少来评价学生学习与教师教学质量的观念,构建综合素质评价指标体系,可以从学生的专业基础知识、思想道德修养、身心健康水平、文化技能特长、科技创新能力、组织活动表现等方面进行综合评价,促进学生知识、能力、素质的协调发展.最后,建立有利于学生创新能力培养的激励机制.

总之,经济全球化、教育终身化对远程教育发展提出了更高的要求,教育工作者必须深刻领会教育面临的挑战,挖掘学生所具有的创新潜能,满足人才市场的需求,推动人才培养质量的提升.

【参考文献】

[1]韩吉人.论职工教育的特点[M].人民教育出版社,1985.

[2]祝智庭.现代教育技术:走向信息化教育[M].教育科学出版社,2002.

[3]蔡铁权.现代教育技术教程[M].科学出版社,2000.

[责任编辑:曹明明]