邓朴方:残疾人教育很紧迫,很现实

对特殊教育的体会

首先,接受教育是残疾人实现“平等、参与、共享”的基本条件.教育机会的平等是残疾人全面实现平等的起点,教育机会平等了,残疾人才可能有平等的条件来融入社会,才有可能共享社会文明发展的成果.不让残疾人接受教育,就如同参加比赛,所有人都起跑了,残疾人却被按在起跑线上,还没有比赛就已经输了,这是很大的不公平.

目前,残疾人与健全人最大的差距,不仅是先天身体条件上的差距,更多的是教育上的差距.大力发展残疾人教育是缩小残健差距的关键手段.残疾人在学习上的障碍主要不是由于残疾本身造成的,更多是由于所提供的条件和环境的障碍造成的.这种障碍不仅仅是硬件设施的严重缺失,更重要的是对残疾人的歧视和对残疾人潜能的忽视.政府和社会的责任是帮助他们摆脱这种障碍,兑现平等教育的机会和权利,体现社会的公平和正义.

其次,教育是残疾人“自尊、自信、自强、自立”的关键.残疾人的“四自”精神源于教育、基于教育.教育有助于残疾人摆脱自卑和消沉,感受到生命的尊严、人生的价值、追求的力量；有助于残疾人树立远大的理想、坚定的信念和乐观向上的生活态度；有助于残疾人克服障碍、顽强拼搏、积极进取,实现人生价值.

今天的时代是知识经济的时代,科技的发达使得教育的作用更加凸显,教育对残疾人实现“自尊、自信、自强、自立”具有更加关键的作用.这些年我们经常讲残疾人奔小康,政策有了,钱也有一些了,可要小康,光靠扶贫救济是不行的,得靠残疾人自身文化素质的提高,得靠就业.残疾人要想小康,没有教育不行.强调教育,不是空话,很紧迫,很现实.

第三,从一定程度上说,残疾人教育体现了教育的本质.残疾人教育,或者特殊教育、全纳教育,其核心价值都是一致的,就是都强调对个体差异和尊严的尊重,强调对残疾人平等受教育权利和机会的尊重.人才的培养是不分残健的,采用特殊或者个性化的手段针对的不仅仅是残疾儿童,也适用其他人群.

如何加快残疾人教育的发展

第一,残疾人教育是国家、政府和社会的共同责任.国家和政府首要的责任就是要在制定政策法规时,充分考虑残疾人的特别需求.要针对残疾人的特殊困难,制定特殊的政策法规.这方面这些年我们做了一些工作,今后范围可以更大些,有的规定还可以更细致些.残疾人教育的要求太特殊了,不强调就很可能会想不到,就可能被掩盖或忽视.希望将来制定、修订教育相关法律政策和发展规划时,相关部门一定要有这根弦,考虑得要更周到一些,更细致一些.

第二,发展残疾人教育要有特殊的感情和认识.要怀着真诚、真心、真爱去做残疾人教育.如果大家都能换位思考,把残疾孩子想象成自己的孩子,对残疾人的困难就不会无动于衷,我们就会有搞好工作的动力.我们也就不会仅仅满足于80%、90%的统计数据,就会努力为残疾儿童的未来多背负一些道义.

第三,做好残疾人教育工作要有前瞻性,要借鉴国际上的先进理念和经验.可以学习、借鉴特殊教育搞得较好的国家和地区的经验.有些国家,学校会针对残疾孩子的不同情况,搞个别化教育.我国目前财力和人力可能暂时不允许我们普遍地这么做,但这可以成为我们工作方式的一种参考.

第四,做好残疾人教育工作要科学细致.残疾人个体之间的差异很大,教育需求很不一样,情况远比普通儿童的教育复杂.如果只是笼统地看残疾儿童的教育统计数据,总量一平均,就会掩盖很多具体的、特殊的问题,不可能制定出科学的政策规划.要做好这项工作,统计摸底和发展规划都应该做得更细致,要按照科学发展观的要求统筹不同的需求,分析具体问题,对科学制定残疾人教育事业发展规划很有好处.

最后,残联的同志,包括领导同志更要研究残疾人教育.残疾人工作千头万绪,教育是基础,也是关键.抓好教育了,其他的事就容易水到渠成,事半功倍.同志们一定要认清这一点,要多花点精力在研究残疾人教育上,懂了才能想着干,才可能干好.只要大家勇于探索,多研究,多想办法,总会探索出一条中国特色的残疾人教育发展之路来.